荷塘风起教案1 鲁教版

　　约3210字。《荷塘风起》教学设计、评点及教学后记
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　　教学目标
　　1 、知识与能力：通过阅读，培养学生积累知识的能力、审美鉴赏能力和探究能力。
　　2 、过程与方法：引导学生自主、合作、探究地学习，教师对学生起到组织、引导作用。
　　3 、情感态度和价值观：教师结合学生自身的经历，引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情，关注自然、体悟人生。
　　教学重点
　　1 、品味精美的语段，把握作者的思想感情。
　　2 、理解文章主旨，引导学生关注自然、体悟人生。
　　教学时间
　　一课时
　　课前预习
　　1 、借助网络或图书，搜集摘录有关写荷塘荷花的诗文，并做评点。
　　2 、认真地阅读课文，将读完课文后最初的感受和对课文不理解的地方记下，课堂解决。
　　教学设计
　　一、交流预习内容，确定学习目标
　　教师导学： 1 、组织学生交流搜集的诗文。
　　2 、引导学生交流读课文的感受和解答疑难问题。
　　3 、组织学生确定学习目标。
　　学生活动： 1 、交流搜集的诗文。
　　2 、相互交流感受、解答疑难问题。
　　3 、商讨确定学习目标。
　　（赏析文段、把握感情、理解主旨）
　　教学设想：在交流中，激发起学生搜集查找资料的欲望，培养学生积累知识的能力。
　　（同学已学过朱自清的《荷塘月色》、周敦颐的《爱莲说》、季羡林的《清塘荷韵》及杨万里写荷的诗等）
　　二、赏析精美语段，把握作者感情
　　教师导学： 1 、组织学生品读、赏析、交流自己喜欢的精美文段。
　　2 、指导学生赏析：
　　①作者从哪个角度写的景，立足点在哪？写出了景物的什么特点？
　　②作者用了哪些手法写出了景物的这些特点，收到什么效果？
　　③写景中蕴涵着作者什么感情？自己有没有这种体验。
　　（振奋，追求高洁、清澈自由，抛弃尘世的污浊，向往大自然）
　　3 、引导学生理解含蓄的语句，把握作者的情感
　　在学生鉴赏第三段后教师引导学生思考 “ 公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而，我感谢那刹那的一刻，当阳光，荷叶，轻风与人，有那瞬间的多彩的神会 ” 对这句话的理解。引导学生感悟、体验。
　　（在那刹那的一刻，忘记了公事缠身，而与阳光、荷叶、轻风融为一体，得到瞬间的多彩的神会，这瞬间的多彩的神会，是灵魂的过滤，是心灵的净化，是我摆脱污浊的现实的美好愿望和情怀，也是我内心世界与自然外物融合的结果。）
　　学生活动： 1 、把自己喜欢的段落自主地品读、欣赏，评点。
　　2 、四人一组交流、讨论、赏析自己喜欢的文段。
　　3 、小组推荐一名同学在全班交流，其他同学补充。
　　（赏析步骤：品读 ---- 评析 ---- 同学评价 ---- 同学补充 ---- 教师引导 ---- 齐读）
　　教学设想：学生在赏析交流中，培养其审美能力、观察能力及写景状物的能力
　　（第 2 段写荷叶，观察的角

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《荷塘风起》教案1