《人生的境界》教案4

人生的境界
　　教学目的
　　1、理解人生四种境界的内涵；
　　2、品味文中含义丰富的语句。
　　教学方法
　　采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。
　　教学手段
　　多媒体。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学论文《人生的境界》，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。（学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。这样导入，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）
　　二、简介作者（略，并让学生看插图）
　　三、阅读课文，回答思考练习一。
　　四、研读课文
　　1、整体把握
　　（1）全文阐述了什么问题？
　　明确：文章论述哲学的任务。（还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以“人生的境界”为题呢？明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣）
　　（2）哲学的任务是什么？