《劝学》教学设计8

约1880字。第一课时。 
 　《荀子•劝学》教学设计•第１课时
　　知识与能力 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
　　过程与方法 1．学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
　　2．掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
　　情感态度
　　与价值观 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
　　•1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。
　　•掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
　　教学环节 教学内容
　　（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
　　●教学方法
　　●预习提纲
　　1.提纲式教学法。
　　以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。
　　2.点拨法与讨论法相结合。
　　分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。
　　3.探究拓展法。
　　设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。
　　1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。
　　2.结合注释，疏通文意。
　　［第一课时教学要点］作者简介，解题。熟读课文，把握文意。