课件结构合理，以读导学，知识点到位，分四次朗读达到当堂成诵的效果。
共23张，教案约4680字。
　　《孙权劝学》教学设计
　　设计者：李琴
　　【教学目标】
　　1.了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
　　2.弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
　　3.品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，进而分析人物形象及其性格特征。
　　4.培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
　　【教学重难点】
　　1．文言词义理解。
　　2．品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
　　【课时安排】一课时 
　　【教学流程】
　　一、导入新课
　　同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。
　　二、检查预习情况
　　1．简介作者作品。
　　（1）司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。 
　　（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
　　三、读：朗读课文，整体感知①②③④⑤⑥⑦
　　1．一读——正音、停顿。
　　①老师随意读，学生挑刺。卿     邪     孰      遂
　　②学生齐读，师生评价并完善其朗读水平。
　　2、二读——疏通文意，质疑问难
　　①默读课文，结合注解自译课文，不理解之处标注出来。
　　②同桌或四人小组讨论不理解的词句。小组讨论中没有解答的疑难问题提出质疑，其他小组学生帮助解答，教师引导。
　　③教师出示重点词句，强化理解。
　　⑴课文注释补充。
　　谓……曰：对……说。
　　掌事：掌管国家大事。
　　但：只不过。
　　多务：事情多。
　　孰若：与……相比如何。