约6520字。本设计为教学合一的自主学习方案，供有志于培养自主学习能力的师生参考。
　　第1课：藤野先生
　　课型：新授  执笔：邓绍志  审核：谢劲松黄玉胜 区结桃 韦龙 冯锦标
　　【学习目标】
　　1、自主掌握生字生词。
　　2、学习跳读方法，整体感知文意，理清思路。
　　3、学习研读方法，把握通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
　　4、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。。
　　【学习重点】
　　学习研读方法，把握通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
　　【学习难点】
　　作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又要告别藤野先生？
　　【教学时数】
　　3课时（第3课时讲评练习）
　　【学法指导】 
　　1、通过查字典、词典掌握生字生词。
　　2、读题目，告诉我们什么主要信息-----读文章主要写了什么内容——按什么结构顺序来写的——用什么方法写的——为什么要这样写——给你怎样的人生启示。按照这样的思维顺序通读全文，认真思考。
　　3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容做出适当的评价，感悟作品的启发作用。
　　【学习过程】 
　　自 主 预 习
　　一、参考资料
　　写作背景：
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？ 
　　二、初读。扫除文字障碍，理解题目，初步感知文章内容
　　1、读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。 
　　（查字典，给下列加点字注上音并读几遍，然后在文章中找出来，并把拼音写在这个字的上方。）
　　（1）给加点字注音。 
　　驿站        解剖        不逊        挟着        瞥见        绯红      
　　教诲        系住        深恶痛疾         油光可鉴           喝彩      
　　（2）根据拼音写汉字。
　　jī（     ）形    nì（     ）名    jié（     ）责    yǎo（     ）无消息
　　2．思考：本文的题目“藤野先生”告诉了我们什么阅读信息？
　　答：                                                                         
　　二、疑读。初步把握文章内容。按照文章主要写了什么内容——从哪些方面来写的——按什么顺序来写的——用什么方法写的——为什么要这样写——给你怎样的人生启示的思路阅读全文，边读边问，自我解疑。
　　课 堂 研 讨
　　第一课时
　　一、自主学习反馈：简单介绍预习检查情况。
　　二、细读，探究问题，整体感知文章内容。
　　1、学生跳读全文，理清思路，把握叙事线索。
　　思考：在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。
　　教师板书三个地点名称，引导学生明白文章的写作顺序，初步把握文章的思路。
　　2、学生跳读全文，把握主要内容。
　　思考：作者围绕题目，写了关于藤野先生哪几件事情？请你用你小标题的形式概括每件事情。
　　师生订正后，板书。
　　3、精读关于藤野先生事迹的段落。
　　思考：主要用了什么描写方法来刻画藤野先生？藤野先生做的这几件事情表现了他怎样的品质？
　　师生订正后，板书。