品读诗歌，感悟人生——诗歌研究性学习小论文交流教学实录人教版

　　约5320字。品读诗歌感悟人生——诗歌研究性学习小论文交流教学实录
　　沈根华高黎明
　　沈根华执教高黎明整理、简评
　　一、教学目标与设想
　　1.以“感悟人生”为话题，指导学生通过独立或合作的研究性学习，在更为广泛深入地品读
　　诗人、诗歌的基础上写出研究性小论文。
　　2.转变教师角色与课堂教学模式，提高学生的学习期待值，满足学生的发表欲望，通过“生
　　—生”交流实现共同提高。
　　3.转变课堂布置：从一个讲台变为两个讲台，以学生讲台为主阵地，教师讲台转变为简洁的
　　电脑课件的操作平台。
　　二、课前准备：
　　1.完成高中《语文》第三册前3个诗歌单元的教学任务。
　　2.开展“品读诗歌，感悟人生”研究性学习，具体做法如下：
　　①开题申报：学生个人或合作（不超过4人）确定研究对象——古今中外的任何一位诗人，如
　　李白，如普希金。
　　②相关阅读：包括对诗人诗集（或与他人合集）、生平事迹、后人评论等相关文字的阅读。
　　（书籍来源：可由教师提供或从学校图书馆借阅）
　　③资料摘抄：抄录诗人代表性诗歌不少于10首，摘录诗歌评论资料卡片若干张。
　　④形成成果：通过独立分析或小组讨论，把自己的想法与观点整理成小论文，要求做到“品
　　读诗歌”与“感悟人生”相融合，“历史积淀”与“时代观念”相交汇，“议论说理”与“文辞
　　情采”相辉映。
　　⑤时间安排：2周。（主要为课外时间，其中利用两节阅读课组织学生到校图书馆集体查阅资料。）
　　三、教学过程：
　　1.课堂导入：
　　师：上一堂课我们学习了郭沫若的散文《〈鲁迅诗稿〉序》，在谈到鲁迅先生的诗歌艺术时，
　　郭沫若用了鲁迅先生的一联原诗来概括，你们还记得是哪两句吗？（展示Powerpoint课件导入页：
　　“鲁迅先生握笔写作像”）
　　生：(齐答)“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
　　师：很好！同学们都还记得。那么，郭沫若为什么要用这两句诗呢？这两句又有怎样的深刻
　　内涵呢？同学们可以讨论一下。
　　生：(讨论)因为这两句诗概括了鲁迅先生的一生，他的一生是战斗的一生，是“憎”的一生，
　　也是“爱”的一生，“能憎才能爱。”
　　师：同学们归纳得很好。的确，这两句诗是鲁迅先生的人生写照。所以说，诗可以言志，可
　　以传情，也可以写人生。今天，我们就一起来品读诗歌，感悟人生。（展示课件首页：“品读诗
　　歌感悟人生——高二（8）班诗歌研究性学习小论文交流”）
　　2.汇报答辩：
　　师：今天这堂课我要请同学们上讲台作主讲，把你们前两个星期内“品读诗歌，感悟人生”
　　的研究性学习小论文向大家作一个汇报，将请6位同学来发表他们的小论文（编者按，因版面有限，
　　下面只选刊3篇），其他同学要认真听取。你们有一次向汇报同学提问的机会，汇报的同学将进行
　　答辩。（学生较激动）
　　（教师展示课件页面：陆游画像附诗句“上马击狂胡，下马草军书。”发表小论文的同学上
　　课件操作平台左侧的演讲台发言。）
　　小论文1：我看陆游的乐观
　　姚韵靓

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