仁义礼智，我固有之教案人教版

　　约2630字。《仁义礼智，我固有之》教案
　　安徽省临泉一中武器要
　　一、教学目标：
　　1、继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。
　　2、把握孟子的“四端”说。
　　3、进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。
　　二、教学过程：
　　（一）板书课题，出示教学目标：
　　同学们，今天我们一起来学习《孟子》选读的最后一篇：《仁义礼智，我固有之》。学习要求总体上与学习其他“诸子散文”一样，还是三点：一是积累文言实词、虚词和有关的文言句式，二是把握思想观点，三是学习说理方法。本课的学习目标是：1、继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。2、把握孟子的“四端”说。3、进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。
　　（二）检查预习：
　　1、齐读课文，纠正读误，再齐读。
　　2、请同学们根据自读对不懂的词句进行质疑，师生讨论，共同释疑。
　　3、老师向同学们质疑，师生讨论，依次释疑：
　　①、课题中“我固有之”的“我”和“固”应如何理解？
　　②、课文开头的“人皆有不忍人之心”之中的“不忍人之心” 应如何理解？
　　③、“所以谓人皆有不忍人之心者”与“非所以内交于孺子之父母也”中的两个“所以”的意思是否一样？
　　④、“非所以要誉于乡党朋友也”中的“要”和“乡党”该怎样理解？
　　⑤、“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”，这句话是什么意思？其中的“扩而充之” 应如何理解？
　　⑥、第4段中“乐莫大焉”和“求仁莫近焉”中的“莫”和“焉”该怎样理解？
　　（三）、齐读第1段选文，讨论研究问题：
　　1、从课文所选的6段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？
　　——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。
　　——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论

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