约4680个字。
　　《安塞腰鼓》学教练一体化学案
　　教学目标
　　知识目标：掌握重点词语及相关民族风情
　　能力目标：1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
　　2．理解文中短句的运用及排比、反复的作用。
　　情感目标：.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
　　教学重点：理解排比、反复的作用，精读重点句子。
　　教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
　　设置课型：品读课
　　教学时数：两课时
　　预习准备
　　1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。
　　2．教师将图片资料或音像资料制作成多媒体课件。
　　理解词语的意思：
　　晦暗：huì在文章中的意思为“迷惘、糊涂”。
　　冗杂：rǒng复杂
　　恬静：tián安静
　　亢奋：kàng极度兴奋。
　　磅礴：páng bó形容气势盛大。
　　戛然而止：jiá声音突然中止。
　　叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。
　　练一练
　　1．给加粗字注音。
　　瞳仁（）亢奋（）羁绊（）
　　山崖（）冗杂（）烧灼（）
　　磅礴（）淋漓（）戛然（）
　　闭塞（）束缚（）
　　2．给下面形近字组词。
　　★相关资料
　　1．刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
　　2．关于“安塞腰鼓”介绍：
　　安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈，新年一过，冬闲的农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗，继而发展成文艺表演。是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、欲血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
　　第一课时
　　教学目标及内容：有感情朗读课文，整体感知全文结构及内容
　　一、创设情境，导入新课
　　1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
　　(奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。) 
　　2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：
　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
　　二、朗读课文，整体感知。
　　1、检查预习内容
　　2．教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调，体会全文语速、语调的变化。
　　明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
　　5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
　　28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
　　3、请学生自己大声朗读课文并思考下列问题：
　　（1）找出文章中对安塞腰鼓对黄土高原赞美的语词，表达了作者何种感情？
　　（如，“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么的热烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！……使人叹为观止。”表现作者对黄土高原人们性格的赞美）