约1850个字。　　《童趣》教学设计
　　明光市旧县中学何玉文
　　思路综述：本设计意在初步培养学生文言文阅读的语感，进而对文言文学习产生兴趣；交给学生用换字加字法疏通文言字词的方法,初步掌握文言文学习的要领；启发并引导学生观察和联想，以期培养他们热爱生活并成为一个富有生活情趣的人。
　　教学目标：
　　1  初步了解并训练情感式朗读
　　2  初步掌握用换字加字法疏通文言字词的方法,积累一定的文言基础知识
　　3  培养学生观察想象的兴趣和能力，激发他们热爱生活的情趣
　　4  训练学生口语表达，创设互动式教学课堂,营造乐学氛围.
　　教学重难点：培养学生观察想象的兴趣和能力，激发他们热爱生活的情趣。(兴趣是最好的老师，因此有必要把培养观察想象的兴趣和能力作为教学的重点和难点，况且具备这种能力也是学习语文的必须)
　　教学过程：
　　一歌曲导入，激发兴趣
　　多媒体播放歌曲《童年》。
　　(优美而熟悉的旋律能够在第一时间调动学生的学习兴趣和积极性，减轻他们对文言文学习的畏惧，另外也能把他们带入自己美好的童年时代，有助于他们畅所欲言，营造温馨愉快的学习氛围。)
　　在聆听音乐的基础上老师进行总结：童年像一首歌,铭记着我们的天真，洋溢着无穷的乐趣。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》,相信文中的趣事一定会勾起我们儿时的回忆，说不定还会带给我们意想不到的收获。
　　二配乐朗读，指导技巧
　　1  指出文言文诵读应注意抑扬顿挫，即要注意停顿，分出轻重,还要读出感情，这便是文言文阅读的最高境界――情感式朗读。
　　2  启发学生体会《童趣》中蕴涵的情感：从标题,怡然自得，怡然称快等词语可以看出作者愉悦的心情，所以朗读的基调应该是轻快的，愉悦的。