诗歌教学中的研究性学习初探诗歌教学中的研究性学习初探

一、缘起<br>
<br>
      　　新的教学大纲明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身学习打好基础。为此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。"研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。"（《普通高中"研究性学习"实施指南》）我就在诗歌教学中，尝试着进行研究性学习。诗歌是最具人文性的一种文学样式，语言精炼，通过意象表达丰富的思想。而诗歌与现行的高考有"距离感"，按现有的教条考试诗歌，达不到真正培养学生阅读和鉴赏诗歌能力的目的。研究性学习恰好给我们提供了一个改革传统教学的机会，因此在诗歌单元教学中，尝试研究性学习，效果较好。通过指导，掌握诗歌知识；通过研究，创作与实践，提高鉴赏水平，获得情感愉悦，审美享受。师生共同建立起平等、民主的教学过程，学生独立思考、主动学习、学会学习，最终实现主体的主动发展。<br>
      　　<br>
      　　二、操作<br>
<br>
      　　㈠准备、指导<br>
      　　学生利用二节课时间整理复习有关诗歌知识的种类、意象、意境、语言特色、表现手法，归类整理学过的诗歌的内容：按时代、按国家、按作家、按类型等归类整理。这样，学生对学习过的初高中诗歌就有了一个比较清晰的印象，感性的认识。<br>
      在复习的基础上，老师对诗歌鉴赏作指导。