拿来主义ppt86 粤教版

共33张。附带教案。拿来主义》教案
　　佛山南海大沥高级中学施静
　　教学目标
　　知识与技能:1了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证
　　过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。
　　情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。
　　教学重点
　　1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。
　　2、领会鲁迅杂文语言的特点
　　3、领会“拿来主义”的精神实质。
　　教学步骤
　　一[导入]
　　二作者简介、杂文特点和写作背景
　　三研读课文
　　1思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？
　　明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。
　　2快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，以下问题
　　（1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？
　　（2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？
　　（3）品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步”
　　① “近来就先送一批古董……但终不知后来如何”——诙谐调侃，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
　　② “还有几位大师……叫做‘发扬国光’”——“捧”、“挂”表示恭敬、庄重，张扬的字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。“大师”与“发扬国光”用表示否定的引号，形成“反语”。
　　③“活人代了古董……进步了”——讽刺卖国行径愈演愈烈。
　　（4）怎样否定“送去主义”的呢？用什么论证方法？
　　（5）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？
　　（6）“送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。
　　这种“送来”的本质是什么呢？
　　四质疑
　　五小结
　　六延伸探究
　　1、从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”，并说明其产生的后果。
　　【提示】胡服骑射，北魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中国的“四大发明”向欧洲的输出，黄道婆把先进的纺织技术带到海南，不同时期粮食作物的引进等等，各国各民族之间“拿来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并“拿去”中国先进技术和先进文化（比如说丝绸、茶叶与瓷器以及

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《拿来主义》ppt86