拿来主义教案39 人教版

　　约6420字。《拿来主义》教案
　　一、教学目的：
　　1、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
　　2、理解如何正确对待中外文化遗产。
　　3、正确理解本文的思想内容
　　二、教学重点难点：
　　1、课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿来主义”。
　　2、课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。
　　教学过程
　　三、课时安排：三课时
　　第一课时
　　一、导入：
　　十一届三中全会以后，对外开放，犹如一江春水，势不可挡。于是如何对待外来文化，如何对待中外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪30年代，鲁迅先生就曾专门著文，对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文——《拿来主义》。
　　二、简介鲁迅先生的创作及写作背景。
　　1、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。（仅以中学语文课本涉及的为限。）
　　2、“且介”二字的由来
　　有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
　　3、、写作背景
　　文章写于1934年6月4日。 “九.一八”事变后，日帝魔爪伸向华北，蒋介石统治集团越来越依附于英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化、艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美除了肆意践踏我国领土主权，疯狂地掠夺我国经济资源外，还用西方文化腐蚀我国人民；政府和帝国主义勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。由于中国政治、经济、文化上的落后，帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外来的东西。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待”文学遗产“的问题，在讨论中存着”全盘肯定“和”全盘否定“两种错误倾向。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行”拿来主义“的正确主张。
　　三、听课文朗读录音，注意下列生字词：
　　吝（ｌìｎ）   啬（ｓè）   髓（ｓｕǐ）蹩（ｂｉé）残羹（gēng）
　　礼尚（shàng）崇尚、重视。
　　自诩（ｘǔ）夸耀，说大话

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《拿来主义》教案39