课件共11张，教案约980字。
　　《夏感》教案
　　一、 教学目标 
　　（一）知识与能力 
　　1.整体感知课文内容，理清作者思路。  
　　2能够赏析文中精彩的句子 
　　（二）过程与方法 
　　1在反复的诵读中体会作者的思想感情                
　　2体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力 
　　3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。 
　　（三）情感态度与价值观 
　　体会出作者对夏季的喜爱之情 
　　二、教学重点及难点 
　　1体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力     
　　2.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。 
　　三、教学过程 
　　（一） 导入 
　　1、 师：一年四季中，你最喜欢哪一个季节？（各抒己见） 
　　教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每一个季节都有其独有的美。今天这堂课，我们将一起学习当代作家梁衡的散文《夏感》，共同来感受这夏日的特有旋律。 
　　2 、读题目，说说这“感”是什么意思？
　　（二） 初读感知  
　　放声自由地朗读课文，读完用文中的一句话说说梁衡对夏天的感受。
　　明确：文章总起句：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
　　（三）再读课文
　　说说作者通过哪几个方面来写自己对夏的感受？（可用文中句子或自己概括）
　　（1）夏的气势——磅礴    （2）夏的色彩——金黄    （3）夏的旋律 ——紧张
　　（四） 品读感悟
　　作者怎样具体写出自己对夏的感受?  (抓住关键性词语或句子进行品味)
　　品读三个方面，抓住关键语句，进行品味，感受语言的魅力，体会作者的感情。
　　师：“夏感”之“ 感”字还可作何解释？    （感悟）
　　师：作者感悟到了什么？
　　引导学生由夏的金黄色悟出“夏是一个承前启后，生命交替的旺季”。 
　　师：表达了作者怎样的思想感情？
　　赞夏 ，更赞夏之人。
　　（五）拓展延伸  （比较阅读）
　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
　　山亭夏日
　　（唐）高骈
　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课