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　　命题作文《有一种花》评析与佳作
　　六合区马鞍中学     冯述田    整理
　　1．审题
　　根据作文题所给的材料和要求，以及市教研室下发的作文评卷的补充要求来看，本题的写作内容是比较丰富的，要求是比较宽松的。从内容和写法来看，主要可以有以下三种类型：
　　一是直接写“花”。叙述、描写花的“特点”，赞美它的“美丽”。这种“花”可以是生活中的花，还可以是虚拟的“花”。当然，这类写法在立意上显然是比较低层次的。
　　二是直接写人。叙述故事，表现人物，但在文章的开头和结尾一定要点题，不能与“花”无关。
　　三是以花喻人。即以某种花的美好特性来喻指某个（或某类）人的某种精神、品质或长处。这是最切题的写法。
　　从文体来看，因为要求是“文体自选”，所以写人叙事的记叙文，托物言志的散文，以及说明文、议论文、小说、童话等等都是可以的，但诗歌是明确要求不可以的。
　　2．试卷上出现的主要问题
　　一、学生还没有养成审题的习惯。
　　虽然作文题基本没有设置审题障碍，但试卷上还是出现了好多不符合题目要求的问题。主要有以下几种：⑴改动作文题目，不以“有一种花”为题，或根本就不写题目，这种情况还很多；⑵文章内容跟“花”没有一点联系，不切题；⑶少数同学写成了明确禁止的诗歌。
　　二、语言表达能力差。
　　有相当的学生语文素养低，表达能力差，句子的意思表达不清楚，错别字、病句十分多，有些学生的语言就是高淳方言，如“把钱把不怪事”，“我一惯出去”等等。有些学生虽然有托物言志或在文章开头结尾点题的意识，但因为表达能力差，显得非常生硬、机械，读来索然无味。
　　三、缺乏“作文”意识。
　　这主要表现在文章的立意不高，构思平淡，不会运用一些写作技巧等上面。多数学生只会单纯写花或者直接写人，不会巧妙地以花来写人；即使用了也只是在开头结尾穿靴戴帽，给人两张皮的感觉。对花不能描写，花的精神只是标签式的，缺少花与人的有机联系。至于渲染、铺垫、伏笔、对比、欲扬先抑等技巧更不会运用。
　　四、书写质量低。
　　尽管试卷上明确指出有书写分，但总体上看，我们的学生书写质量仍很差，能加上两分的为数很少。
　　3．建议
　　一、要着力加强学生的语文素养培养。平时必须重视扩大学生课内外的阅读量，增加积累，让他们肚子里多点货。千万不要一味地让学生做题目，这不是提高语文成绩的根本之策。
　　二、平时的作文训练要到位，要讲求实效。要在训练中（包括指导和修改）培养学生的审题意识，教给他们立意、构思等的方法，使他们学会“作文”。
　　三、加强写字训练。
　　附：优秀例文
　　有一种花
　　我明白,有一种花永远都是向着太阳的,哪怕是枯萎也好,都不曾背弃自己心中的追随。
　　爷爷的命运就好比这花一样，默默地绽放、默默地追随、默默地枯萎、默默地回首。
　　记得那年我7岁，可记忆却从未模糊，爷爷还是生活在农村，我还是学龄前儿童。爷爷每天都在烈日炎炎的农田里耕作，然后在太阳落入地平线后回家。
　　已在乡里生活快半个月了，可那盆放在窗台边的花，我还不知其名称，可我也不曾问他。那盆花泛着金黄色的光芒，花瓣有规则地排列，好像绕着中心的太阳跳着舞。我一再内心里默默地给她起了一个名字。
　　爷爷的生活就这样周而复始的循环，每天望着高挂的太阳，汗水顺着脸颊