将课堂生成进行到底——《背影》教学案例

约3440字。
　　将课堂生成进行到底——《背影》案例
　　【案例描述】
　　问题的生成
　　怀着对朱自清先生的深深敬意，我和学生一起赏析了《背影》。学生被朱自清那优美的文笔、质朴的文风和字里行间流露出的浓浓亲情所感动。
　　“同学们，还有问题吗？”快下课的时候，我问了一句。
　　“老师，我可以谈谈自己的看法吗？”班长陈杨凡起身提问。
　　“当然可以。”我马上把目光转向他。
　　“假若我是朱自清，看到父亲这样艰难地爬月台为我买橘子，我不会只在车上流泪，我一定要亲自去买橘子。”
　　陈杨凡的提问激起了层层波澜。
　　“要是朱自清去买橘子，那我们还会读到《背影》这样脍炙人口、感人至深的作品吗？”伶牙俐齿的李艳艳反驳道。
　　“宁愿没有《背影》，也不能只在车上流泪。”陈杨凡显得很激动。
　　两个人各执己见。班里顿时乱了起来。
　　“好，老师统计一下，同意父亲去买橘子的同学举手——28人；不同意的举手——24人。”
　　此时，下课铃声响了。想起明天有作文课，于是，我布置了晚上的作业：“回去查资料，明天举行辩论会——橘子该由谁买。要用道理和事例来证明你的观点。”
　　“Yeah!”学生们高兴地手舞足蹈起来。
　　辩论
　　第二天上课，我一进教室，学生的准备出乎我的意料：黑板上醒目地写着：辩论会——橘子该由谁买。桌椅重新调整对面相坐，情绪高涨。我再次强调：要据理力争。甲方为“父亲买”坐左边，乙方为“朱自清”买坐右边，一场辩论激烈地展开了。
　　甲方（陈秀苗）：我方认为：橘子应该由父亲买。文中提到父亲的“迂”、“老境颓唐，情郁于中”。我想，对固执、郁闷的父亲来说，他要坚持自己去买橘子，认为这样才能表达出父爱。对朱自清来说，适当依顺父亲，这也是孝顺之道。如果不让父亲去买，可能好心伤了父亲的浓浓的爱子之心，因此，我方认为：此时此刻，接受也是一种美德，橘子还是让父亲去买。
　　乙方（郑鑫）：我方认为朱自清应该自己去买橘子。即使父亲不让，可以劝说父亲：“爸爸，我已20岁了，北京已来往过两三次了，还是我去买吧。”让父亲觉得自己长大了。“儿行千里母担忧”在父亲面前要证明自己可以独立了，这也让丧母、赋闲的父亲心里得到安慰。（鼓掌）
　　甲方（徐锐）：文中说：“他还是决定自己送我去，我两三回劝他不必去。”朱自清已经深知父亲的固执脾气，此时劝说没用的，还是默默地享受父爱吧！孟郊50