说“木叶”教案25 人教版

　　约3210字。《说“木叶”》教案
　　教学目标：
　　　　1、    知识目标：学习理解诗歌语言暗示的表现技巧，积累古诗词名句
　　　　2、    能力目标：提高学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力
　　　　3、    情感目标：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对文化的热爱，增强学生
　　教学重点难点：
　　体会诗歌语言区别与生活语言的关键在于诗歌语言的暗示性，并利用诗歌语言的暗示性找到诗歌鉴赏的通道。
　　教学课时：1课时
　　教学流程：
　　　　导语：
　　师：听说高一（7）班很优秀，我来考考大家，不知大家有没有听说过一个成语叫“树犹如此，人何以堪”。这句话出自典故东晋大将桓温北伐中原，打到自己的老家，看到自己小时侯种的树都那么粗了。“木犹如此，人何以堪”。我常常想，这个原话的“木”变成今天成语中的“树”，这个传达的意思到底有没有变化？
　　　师：在成语中，意义到底是否一样，同学们存在争论，那么请同学们快速浏览课文，告诉我课文哪里明确告诉我们在什么场合这两个简直是”一字千里“？
　　生：课文最后一段中“在艺术领域，这两个字会一字千里。
　　师：在艺术领域里，这两个字为什么会一去千里？也就是说作为艺术材料，这两个字有什么具体的区别？
　　学生概括出木与树的区别（教师板书）
　　　      意象   艺术特征
　　　　　　木-------空阔黄色
　　　　　　树-------饱满绿色
　　　　第三个环节是分析品味：
　　师：我们理解了树与木的这两个字在艺术领域的区别以后，我们再来看看，在具体的诗歌中，这两个字所呈现的效果如何，请同学们找到有关木叶和木的诗句，齐声朗读，思考这些诗句描写的是哪个季节的景物？
　　袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
　　洞庭始波，木叶微脱。
　　木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
　　秋风吹木叶，还似洞庭波
　　亭皋木叶下，陇首秋云飞
　　九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳

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《说“木叶”》教案25