《范爱农》教学设计2

约2390字。
　　《范爱农》教学设计
　　教学目标：
　　知识和能力：了解本文通过几个片段叙述人物一生的方法，了解人物的特点及情感。
　　过程与方法：利用课文旁批引发思考，根据注释了解背景，通过阅读《在酒楼上》和《孤独者》深入了解人物。
　　情感态度和价值观：把握作者的感情脉络，探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成因，触摸范爱农及作者鲁迅的内心世界。
　　教学重点：把握作者的感情脉络，了解课文组材与剪材的特点，引导学生深入理解课文及人物的思想情感。
　　教学难点：了解本文背景及作者的创作心态，了解范爱农的人生悲剧的社会意义。
　　课时安排：3课时
　　教学过程：
　　一、 预习阶段
　　1、 通读全文，梳理字词。
　　2、 搜集与《范爱农》有关的背景资料。
　　3、 通读旁批，提出问题。
　　二、 课堂教学
　　第一课时
　　1、 评点学生预习作业，针对问题进行修正。疏通文字。
　　2、 交流搜集到的与《范爱农》有关的背景资料，介绍《哀范君三章》。
　　（1） 绍兴起义
　　（2） 辛亥革命
　　（3） 徐锡麟、秋瑾、王金发
　　3、 具体研读:作者围绕范爱农一共写了几件事?学生对事件进行概括。
　　四件事：同乡会争执、酒楼叙旧、报馆案风波、范爱农之死。
　　4、 深入思考：报馆案风波与范爱农并无直接关系，为何要写？
　　（1） 展现范爱农的真实生活环境。
　　（2） 为“同乡会争执”中范爱农的冷峻作解释。
　　5、 布置作业：概括范爱农的性格；回忆比较《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》与本文传递出的情感有什么不同。
　　第二课时
　　1、 通过一、二、四件事讨论范爱农的性格特点，抓住他的“冷”与“热”。
　　“冷”：外表冷，冷静理智，对问题认识深刻，态度决绝。
　　“热”：内心热，对朋友情感深厚，对社会有极大热情。
　　通过具体语句研读：学生读课文，说理解。
　　2、 深入思考：四个事件分别发生在什么历史时期？历史背景对于我们理解范爱农有什么意义？你认为范爱农之死是自杀还是误伤？