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　　余映潮先生对2007年河南省优质课展示的点评
　　前言
　　2007年10月，河南省优质课展示活动在郑州举行。全国著名特级教师余映潮先生对展示的20节优质课进行了细致的点评和中肯的指点。余映潮先生的点评首先对20节课进行了总评。通过对20节课的进程进行的详细的文字记录、结构分析、和流程图，突出优点和缺点，并根据自己丰厚的教学艺术积淀，为每一节课重新提出自己的优化设计方案。
　　余映潮先生对于“教学流程图”的统计，可以使我们更加清晰的了解在语文课堂教学中教学者的教学设计的思路，以及在每一个教学板块中所运用的时间在本节课中所占的比例。余老师对其进行了详尽的点评。
　　其设计的教学方案科学合理、思路清晰，无不落实在以学生为主体之上以及学生对文本的理解和把握之上，值得我们深思和学习。
　　关于阅读教学，他强调了以学生为根本，强调了学生对文本的关注，强调了阅读的方法（品读，析读，背读等），强调了阅读的效果（读出结构，读出情趣，读出情感等）
　　关于课堂教学中的插入，他提出以文本为根本，以丰厚教学内容为主的教学理念。
　　关于教学的有效拓展，他提出了强调不能离开文本，不能离开以学生为主体的观点
　　他对“通俗手法”采用的严厉的批评，他强调指出这些通俗手法的不足，应当引起我们的注意。
　　他强调指出，一定要以文学的方式解读文本的理念，以语文的方式解读文本的理念。
　　他所提出的“八大减少”，也是要求每一个语文教师要在语文课堂教学中落实在文本之上的。
　　八大减少
　　1用外观美丽的文本包装
　　2缓入早出的课
　　3课堂教学中非语言文字的运用
　　4粹问粹答
　　5不可能出现的教学手段
　　6教学目标的口号化
　　7教师的课堂话语（评价）
　　8通俗手法的运用
　　希望：着眼于丰富知识，增强能力，重视文本的大众化的阅读教学的研究和小课题的研究：如何将学生引到课堂之中的十种方法。
　　第一部分   上课数据统计
　　导入最短不到1分钟，最长达7分钟，平均3分钟。
　　过早离开课文教学有五节课，25分钟就开始离开，最迟34分钟离开，占25%。
　　朗读时间最短1分钟，最长达20分钟，平均4分钟左右。低于5分钟，每节课应当有5分钟的朗读时间。
　　思考，老师提出问题，作出发言准备工作（安静下去思考的没有超过2分钟）。
　　提问次数，平均20次/节，大量提问充斥课堂。
　　影视片段使用率超过25%，偏大。
　　不愿意让学生读书，自己表演倾向的朗读超过20%。
　　文言文四课没有一节设计专门的字词理解和语言理解的板块。