荷塘月色教案84 人教版

　　约4210字。高一语文教学案5
　　荷塘月色
　　教学目标
　　（１）理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
　　（２）提高对情景交融意境的鉴赏能力。
　　（３）揣摩优美的艺术语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
　　一、导语
　　他，满腹诗书，无愧于“自华”之名；他，清正、清洁、清廉，无愧于“自清”之名。他，宁肯饿死也不食美国的救济粮，体现了堂堂七尺男儿的铮铮傲骨，他是中国知识分子挺起的脊梁。他，就是朱自清。今天我们一起来学习他的散文名篇《荷塘月色》。
　　二、自主学习
　　1、作者简介
　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
　　上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
　　1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
　　2、预习
　　幽僻（ pì ）参（ cēn ）差（ cī ）颤（ chàn ）动袅娜（nuó ）梵（fàn ）阿（ ē ）玲妖童媛（yuàn）女 mò mò( 脉脉 )的流水 xī( 嬉 )游 mí( 弥 )望 miǎo( 渺 )茫 piōomiǒo( 缥缈飘渺 ) 倾xiè( 泻 ) 水xiè(泄)不通 bān( 斑 )驳 qiòo（峭）楞楞
　　三、课文分析
　　（一）理清思路
　　1、找出文中描写心理感受的语句，作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变换？理清情与景两条线索
　　（１）这几天心里颇不宁静：全文的文眼，含蓄地流露出作者的不满，现实的彷徨和苦闷的心情。同时也点明了欣赏荷塘月色的缘由，奠定了全篇的感情基调。
　　（２）我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人：（提问：平常的自己是怎样的？）
　　不自由，苦闷彷徨、想逃脱又难以超然。
　　（３）我且受用这无边的荷香月色好了：这是作者感情由淡淡的哀愁进入淡淡的喜悦的触发点。“受用”成了下文景物描写的感情基调。“且”字表现出作者极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态。
　　（４）但热闹是它们的，我什么也没有：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，以蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞。终究难以排遣心情的不平静，淡淡的哀愁又起。
　　（５）这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了：作者并没有被眼前这光景所感染，暗示了重新面对现实的无奈和悲哀。
　　（６）这令我到底惦着江南了：表示作者经过种种变化之后的情况，他对现实的强烈不满，要追求理想的精神家园。
　　小结：景的线索出家门——经小径——绕荷塘——回家门
　　情的线索不宁静——找宁静——享宁静——不宁静
　　（淡淡的忧愁）（淡淡的喜悦）
　　2、本文写景与抒情是怎样有机结合在一起的？
　　本文在写景、抒情的结合上有独到之处。在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志，深沉的感慨和对美好自由的向往。作者“难得偷来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，看到树色“阴阴的”，具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不去的愁云。灯光“没精打采的”毫

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《荷塘月色》教案84