约5570字。
　　教学课题   高考语文议论文如何分解论点
　　教学目标 1. 学会分解论点
　　2. 了解分解论点的方法
　　教学重点  如何对论点进行分解
　　课时安排 2 授课时间 
　　教学过程
　　教师主导活动 学生主体活动
　　一、总说
　　议论文重在说理。道理贵在深刻而广博。平时习作都只满足于树立明确新颖的中心论点，而缺乏更深入的思考，从而形成了观点加论据的简单议论文。语言平淡、苍白，思维缺乏张力。
　　二、分析
　　确定论点固然重要，但展开论点更加重要。要将道理分析得深刻，就应该分解中心论点，得出分论点，在深度与广度上推进，具体而言有以下分解方法：
　　一、并列分解（并列式分解）
　　并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开。
　　1、并列分解“是什么”
　　2、并列分解“为什么”
　　3、并列分解“怎么样”
　　1、并列分解“是什么”
　　分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
　　①自嘲，是机敏的退让；
　　②自嘲，是面对缺点的勇敢；
　　③自嘲，是生存的智慧。
　　二是就其外延而述。如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
　　①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
　　②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
　　③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
　　练习：
　　构思《阅读是一种孤独》的分论点。
　　阅读是一种环境上的孤独。
　　阅读是一种心理上的孤独。
　　阅读是一种精神上的孤独。
　　2、并列分解“为什么”
　　这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
　　①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
　　②贫困可以培养人的意志和毅力；
　　③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
　　练习：
　　07辽宁卷《我能》
　　我能俯地，我发现了敌人。(侦察兵因眷顾自己曾经的辉煌，相信“我能俯地，我也能侦察到敌情”，因此，在俯地期间，他心生“我能”之芽，挽回了那个不堪设想的结局。)
　　我能受挫，我积累了经验。
　　我能不顾一切，我挽救了自己。
　　我能
　　浮云为风能走，绿水为雨能流，世间万物都在纷纷扰扰中吟唱那首永恒的歌谣：我能……
　　采撷过《千手观音》中邰丽华的翩跹舞姿，聆听过《花开有声》中刘南飞的悄然倾诉，我们读懂了他们心中的那支名为《我能》的歌。
　　我能俯地，我发现了敌人。据说，有一个侦察兵，因为触犯了军纪，被上尉罚俯地三天，可意外的是，第二天清晨，大家发现他笔直地站在上尉的门口，右手做着敬礼的姿势，一动不动。……之后上尉饶恕了他，因为他将功补过，在俯地的时候，他觉察到了敌军的入侵，及时的报告了上尉，上尉采取了救急指挥战略，拯救了全营，侦察兵因眷顾自己曾经的辉煌，相信“我能俯地，我也能侦察到敌情”，因此，在俯地期间，他心生“我能”之芽，挽回了那个不堪设想的结局。
　　我能受挫，我积累了经验。牛顿在物理史上有过他的垂青，他一生做过太多的实验，也摔碎过不少的实验器材，当他着手第一千个实验而稍感庆幸的嗅到成功的火花时，这一点星光之火终究还是被现实给熄灭了，就这样他被命运的武将戏耍了一千次，可他仍面露微笑地说：“这是上帝在让我积累经验，炼就我的意志。这个实验，我能行。”这样，他终于在一千零一次成功了他的实验。
　　我能不顾一切，我挽救了自己。在一次战争中，将军看到远处飞来一枚炸弹，在大家都卧倒的时候，可旁边还有一个小战士在那傻傻地站着．看着那火速飞来的炸弹，将军奋不顾身扑向了那个小战士。一声巨响之后，他们两个人的身上都积满了尘土，就在他们起来扑打身上的尘土时，将军发现自己刚才驻足的地方已经成了一个大大的弹坑。这是一个命运的偶然，但这更是“我能不顾一切”的必然。
　　瞧，他们做的事情，不一定惊天地、泣鬼神，但这些事情确实感染了我，想必也让玩索人生的你有所思考吧。对，他们做的只是一种“我能”的自觉行为．他们能的他们做了，仅此而已，但却利人利已，何乐而不为呢?
　　只要我能，我就迈出了通向目的地的第一步，哪怕步子并不大，但这也被叫做速度；只要我能，我就缩短了与目的地的距离，尽管长度不极为可观，但这也被称为前进。
　　3、并列分解“怎么样”
　　这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
　　①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
　　②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
　　③面对人生的加减，贵在坚持自我。
　　练习：
　　构思《爱，用心来传递》的分论点。
　　请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。
　　道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。
　　请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。
　　电磁波时刻在我们的身边穿行，可是我们的心却捕捉不到；光纤线路密集地在我们的脚下穿梭，可是我们却融摸不到。电磁波与光纤在传递着无尽的信息，为何我们却无法接收?
　　因为活生生的我们有着炽热的心，冰冷的死物却不能把爱传递。是的，无情的事物只能传递冷漠，爱的传递需要我们用心去搭建桥梁，让温暖源源不断地涌动，在你我之间，在人与人之间。
　　请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。是否有想过，传递竟是如此简单?不用兴建电缆，不用高筑电闸，仅仅是真诚的一个笑容，温暖的一声问候，紧紧的一个握手，就能把爱撒播于别人心上。德兰修女用她慈祥的笑容告诉我们，她那传递于各个阴暗的爱，如此温暖直接。她微笑地拥抱艾滋病孤儿，慈祥地问候贫民窟的妇女，没有鄙夷，仅仅是真诚的眼神，就传递了无尽的爱意。还记得刘少奇与挖粪工人的一次紧紧的握手吗?那无尽真诚的紧握，胜过了无数金钱的奖励，因为它传递了人与人之间最温暖的一声鼓励与珍爱。用真诚传递爱意，纯洁无瑕，感人心脾。
　　请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。人与人之间就如核磁场，太紧太密会互相排斥，给各自一点空间，却能互相供给无穷的力量。爱的传递也一样，父母爱着子女，却不能用无穷的拘束来把爱传递，用无比的严格把爱传导。试着宽容，爱其实就在那无形的缝隙中渗透。张良退墙让邻里三尺，蔺相如藏车避廉颇几段，都是宽容在传递着无形的感情。邻里之爱，同僚之心，在宽容的搭建下，无限温暖。
　　请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。或许只是弯身为别人的一次拾捡，或许只是抬手为别人的一次取物，或许只是为希望工程捐款，只是为“手拉手活动”捐物，爱其实就在不言中传递。助人有多难?只是一举手一抬足；传递有多难?只须一颗助人为乐的心。
　　爱，需要用我们的心来传递。笑出真诚，做出宽容，伸出援手，爱在我们心中的桥梁轻轻走过。
　　二、递进分解（递进式结构）
　　1、按议论步骤递进
　　议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。还以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解：
　　①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作；
　　②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；
　　③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。
　　练习：
　　以“诚信”为例，按照递进式分解论点。
　　-----什么是“诚信”？
　　------为什么需要“诚信”？
　　------怎么做到“诚信”？
　　2、按论点内涵递进
　　这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。如话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解成三个分论点：
　　①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；
　　②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；
　　③会问，才能真正发现真理，是问的目的。
　　文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的，逐层深入地解开“问”的道理，论证严谨有力。
　　练习：
　　分解《诗意地生活》（07湖南卷）的论点。
　　理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。
　　奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
　　收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
　　诗意地生活
　　太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。
　　这种生活的诗意正是王国维《人间词话》中人生三境界。
　　理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。’’正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄?
　　奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡．奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!
　　收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。
　　我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
　　用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！
　　三、辩证分解（对照式结构）
　　辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客观公正的评价，方能使论证更具有说服力。
　　可以是分论点的对比展开。如2005年北京作文《说“安”》可以分解为：
　　①我们喜欢安，渴望安；
　　②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；
　　③人生、国家定要将“安”字慎选。
　　也可以是分论点内部辩证分析。一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：
　　①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；
　　②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；
　　③忘记荣华富贵，铭记那份职责；
　　④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。
　　这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。
　　如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。然后分解为：
　　①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；
　　②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；
　　③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。
　　④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。
　　练习：
　　07山东卷《时间不会使记忆风化》
　　《花开两岸》。
　　记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花。
　　记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。
　　记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。
　　花开两岸
　　生命之中总有一些记忆深埋在我们心底，尽管时间飞逝，它们也不会因此而消了颜色，褪了芬芳，反而在时间的冲洗下愈加鲜艳，成为温暖我们一生的财富。
　　记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花。
　　还记得那个叫李春燕的汉族女子，嫁入苗寨，从此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊脚楼，她昏黄灯光下整理欠条的背影，她急步于山寨间行医治病的身姿一次次地出现在我的记忆中，时间越久，越给我长久的感动。她的无私，她的奉献，她的坚持就如同一朵玫瑰，散发着大爱的芬芳，弥漫在记忆里，时间越久越浓郁。
　　记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。
　　还记得记忆中那个叫王雪原的男子，毅然站出来揭开医药费的黑幕，不惧丢掉工作，不惧恐吓与报复，他让丑行暴露于光明之下，正义得到伸张，他的壮举让我们拥有了今天更为透明的医疗费用制度。他的勇敢，他的牺牲，他就如同一支清濯的莲花，散发着大义的芬芳，弥漫于记忆中，时间越长越浓烈。
　　记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。
　　还记得一人一马的邮路上的王顺友，教我敬业；还记得为友守墓30年的陈健，教我守诺；还记得舞出千手观音的邰丽华，教我不屈；还记得生命中无数帮助过我的人，教会我爱……他们都是记忆长河旁的花，用馨香沐浴着我。他们教给我的，都成了我一生的财富，它们不会被风化，而会随时间的风、时间的流水传到心底，浸润全身，恩泽我的一生。
　　这些让我感动，让我成长的记忆永远不会被风化。相反，它们会在时间长河的两岸开满迷人的花，装点我的人生。
　　花开两岸，记忆永存。
　　三、小结
　　掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。