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　　课    题古代的服装及其他第      课时一    　　
　　学习目标　学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得逻辑顺序的多样性和灵活性
　　理解课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处
　　学习重点　学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得逻辑顺序的多样性和灵活性备课执笔糜跃明
　　学习难点　学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得逻辑顺序的多样性和灵活性修改施教
　　教具准备施教日期年  月  日
　　教师活动及教法学习内容及知识梳理学生活动及学法
　　一分钟演讲
　　学生演讲，其他学生认真听，并作出点评。教师再次强调演讲过程中应注意的几点一人演讲，两位同学点评，教师点评，打分
　　完成一个学习目标
　　出示学习目标，讲清什么是逻辑顺序。逻辑顺序是用来说明事物的内在联系！先让两位同学分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，使学生明白，本文所写的两个重要的方面。然后，集体朗读“古代的服装”部分（1-7自然段），讨论下列问题：
　　1、  这一部分作者是用什么顺序来组织的？
　　2、  从局部看，2、3、4自然段，作者从质料、颜色、花饰三个方面加以分说，这分说的三个方面作者是怎样安排的？
　　3、本文用到了哪几种说明方法？
　　学生小组讨论后回答
　　1、作者先具体说明封建社会中，服装的质料、颜色、花饰的讲究，后说明有这些讲究的原因，后又推及居住的房子和使用的交通工具，这是一种由表及里、由果溯因的逻辑关系
　　2、论服装的价值，质料>颜色>花饰；对服装醒目程度的影响：花饰>颜色>质料。由总及分、由主及次的逻辑关系。
　　3、说明方法：分类别：2、3、4自然段
　　作比较：2、3、4段中统治阶级与平民百姓的服装的对比
　　举例子：第5段，北宋大官僚的闯祸
　　第六段，明太祖的杀功臣学生四人小组展开讨论，教师巡视，引导学生从文本出发，找出课文所讲述内容的内在联系。
　　做一次教学检测
　　发练习纸，要求学生独立完成。