约7980字。
　　《清塘荷韵》教案
　　教学目标：
　　1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。
　　2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者
　　3、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵
　　4、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。
　　教学重难点：
　　1、品味荷之韵
　　2、让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。
　　教法：阅读——讨论——体悟
　　教时：一课时
　　教学过程：
　　一、导语设计：
　　师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。
　　二、作者简介：
　　三、初读感知：学生自由朗读课文，思考问题
　　1、作者围绕“荷”，讲了些什么内容？学生迅速浏览课文，同桌讨论：
　　（讨论明确：恋荷—种荷—盼荷—护荷—赞荷—赏荷—祝荷）
　　2、教师提问：文章题目《清塘荷韵》，那同学们思考一下：“韵”字主要体现在哪些环节？
　　（学生讨论明确：赞荷和赏荷。）
　　3、学习第6、7、8三个自然段。抽学生读，读后教师引导理解：一夜之间到几天之内，再到不到十几天的工夫，作者从时间上写了荷的生长过程，突出其茂盛，而8自然段主要写了荷的色浓瓣多，那同学们思考，只是简单地写荷的茂盛和色浓瓣多吗？其实说明了一个什么道理？
　　（学生明确：这三个段落不只是简单地写荷的茂盛和色浓瓣多，说明了生命力的强大。）学生找出最能概括其韵致的话，读一读。
　　师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗？
　　4、范读9—11节，思考这部分怎么写赏荷的。学生分三个学习小组学习，用四个字归纳出这三节分别写了什么？
　　（学生明确：分别写了荷花凋零、小猫戏月、邻居赏荷。）
　　5、学生从9自然段中找出描写荷花的一个