约5140字。
知人品文话鲁迅
　　——现代文阅读方法之知人论世
　　执教教师：广州铁一中 张任
　　教学目标：
　　知识与技能：以鲁迅为例，学习知人论世的现代文阅读方法，培养提取有效信息和概括归纳的能力。
　　过程与方法：通过学生自主阅读、朗读、小组讨论等方法，加深对鲁迅的了解，从而更进一步的理解知人论世的阅读方法。
　　情感、态度、价值观：在阅读中培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
　　教学重点：从抓住主要经历、把握精神品质、了解创作宗旨三个方面来学习知人论世的阅读方法。
　　教学难点：阅读《呐喊自序》，了解创作宗旨。
　　教学方法：学生自读，小组讨论，教师讲授相结合。
　　教学过程：
　　一、 导入，知人论世
　　《孟子万章下》曰：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”大意是说：“吟咏古人的诗歌，研究他们的著作，不了解他们的为人，可以吗？所以要讨论他们那个时代。这就是追上去和古人交朋友。”这就告诉我们深入了解作家的生平、思想、品德、遭遇等状况以及作家所处时代的状况，对我们正确理解作品有很大的帮助。这就叫做知人论世。只有知人论世，方可诵其诗、读其书。
　　今天就让我们以鲁迅为例，学习这种知人论世的阅读方法。
　　二、 我对鲁迅作品的看法
　　1．回顾语文课本中的鲁迅作品
　　2．阐述学生见解
　　A、有人说他的文章真实反映了当时的社会生活，对我们今天仍有启示。
　　B、有人说他的文章虽然真实反映了当时的社会生活，但似乎与现在的时代脱节。
　　C、有人说他笔锋犀利、思想深刻，但作品很难理解。
　　同学们对于鲁迅的作品都有自己的见解，这与大家对鲁迅及其作品的了解程度有关。下面就让我们从他的主要经历、精神品质、创作宗旨三个方面来知人论世、解读鲁迅。
　　三、 解读鲁迅先生
　　1．3-5分钟阅读《鲁迅自传》，理清作者的主要经历。
　　（1）          填写表格，要求紧扣文本，一边阅读一边把标志性的时间找出来，并概括他的主要经历，训练大家提取有效信息和概括的能力。
　　时间 地点 主要经历
　　绍兴  
　　南京  
　　日本  
　　国内  
　　参考答案：
　　时间 地点 主要经历
　　十八岁之前 绍兴 出生并成长于衰落的读书人家
　　十八岁至毕业 南京 先后就读于水师学堂、矿路学堂
　　毕业之后 日本 先学医，后弃医从文
　　二十九岁之后 国内 辗转于浙江、北京、厦门、广东、上海等地，开始从事文学创作
　　（2）      总结：
　　由鲁迅的主要经历可以看出：他从封建家庭走出，接受了新文化、新思想，以民族兴亡为己任。一个人的经历往往决定了他的思想，了解一个作家的主要经历可以帮助我们把握他的思想倾向，从而更好的理解他的作品。这就是知人论世的第一个方面：抓住主要经历。
　　2．阅读参考资料。
　　（1）      集体朗读《自题小像》，阅读注解，提问这里体现了鲁迅先生什么精神品质？