高中校园文学与作文文采训练通用

约3580字。校园文学与作文文采训练
　　作者黑龙江大庆实验中学语文组王冬梅
　　作文本来就应是个性化的产物，它是作者宣泄情感、释放心灵、外化思想、展示艺术美的结晶。每个学生都是一个丰富多彩的世界，都有自己的独特的生活经历，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的审美观、价值观，因而写出的文章应该是有个性特色的。但是作文语言缺少个性，在校园文学社可以写出文思斐然的好文章，但在考试作文和平时的应试作文时往往缺少个性，无病呻吟，缺少真情实感。经过漫长的磨合训练，学生的作文有了很大提高，下面就我平时的训练与平时的学生练笔来以展示。
　　裁得云霞织锦来
　　------诗文引用例谈
　　灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，裁得诗文警句的云霞，织成锦绣的华章。那么如何引用而使作文文思斐然，浑然天成呢？
　　【妙语连珠】
　　（一）直引式：直接引用名句诗文来证明文章中心。
　　心如澄澈秋水，身如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”（《执子与通子》）
　　（二）修饰式，即引文以修饰语的形式出现。
　　读书，是人们获得知识的捷径，足不出户，可以尽享书之韵，书之美。读书，让我们体会“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”的惬意；让我们品味“采菊东篱下，悠然见南山”的清悠；让我们理解“水面清圆，一一风荷举”的怡然。足不出户，自然的美景，人文的视野，尽收眼底，尽收心胸，岂不畅快？
　　（三）化用式，即将典故、诗句或某种意境组织到自己的文章里。如：
　　诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云，有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗正梳妆的默默相对，有大漠长河的遥遥思念。诗，是一只神来之笔，勾勒鹦鹉洲上的芳草，点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫烟。诗让我体验屈夫子不能从俗的喟叹，让我领略魏武帝碣石山旁壮心不已的豪情，让我沉浸于康桥边静谧的月夜，让我品味雨巷中那份丁香似的忧伤。
　　【妙点揣摩】
　　在文中恰到好处地引用名言警句，可以充实内容，增强表达效果。增加文采，深厚底蕴。（一）处名句的引用，刻画了历史上庄子、陶渊明、王维等著名文人进退随心，处世通达，显露出他们鲜明的个性与人格魅力。（二）处在“惬意”“清悠”等词语前引用古诗来修饰，增加了文化内涵，诗意盎然，独具韵味。比起以上二种引用方式，化用句更具有一种朦胧美与含蓄美。诗，本来是抽象的，作者巧妙的化用诗句使它具体化，如一幅幅优美画卷，如一卷卷斐然的诗篇。整句的形式，文情并茂，意味无穷。
　　强化训练（一）
　　在我国悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子"鲲鹏展翅九万里"的潇洒，有曹孟德"酾酒临江，横槊赋诗"的潇洒，有------ -------------潇洒，有------------- 的潇洒，他们的潇洒，带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性，早已超越了表面的行为举止。
　　强化训练（二）

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