作文讲座：锤炼具有魔力的语言人教版

　　约9820字。锤炼具有魔力的语言
　　我们都知道雪是白色的，然而在文学作品中却有这样的语言描写：傍晚时分天灰暗了，仰头望去，突然天空中飘动着灰黑色的蝴蝶，一会儿由几只变成了一群，再一会儿由一群变成了一片，啊，那灰黑色的蝴蝶飘浮着……
　　“雪”在作者的眼中竟然成了“灰黑色的蝴蝶”，用这样的语言描写“雪景”，可谓是旷古绝今，这是作者在生活中的独特观察，这也作者是驾驭语言的独特魔力。
　　语言是作文最直露的脸面，最直观的装饰，最直接的感觉，所以在运用语言上古人留下了一个经典、形象的词语：锤炼。的确，运用语言它似金属的冶炼，需要经得起反复锤打。
　　语言是读者认识文章的第一媒介，作者与读者之间的联系、共鸣就是凭借语言这个媒介去完成的。语言是否具有魔力，不取决于语言本身的含义，而是使用、驾驭语言的本领和功力。
　　同样是写小桥，作家与高中学生的文笔有着异曲同工之妙：
　　▲峡谷里的那座小桥更是真正的“小”，小到无法让现代的梁祝宝黛手牵手式的悱恻恋情并排而行，倒只能容人一前一后小心翼翼地通过。在一切都讲究高讲究大讲究豪华的当今，一座简单到只用两三根树棵子搭成的桥，它所昭示的那种简单朴实却情致优雅的生活，至此便成了一个寓言。都市里的桥建得再好也难免生硬冰凉，哪会有如此粗率的精致富有情味的简洁？树棵子上厚厚的青苔，让人以为是特意用鲜绿的平绒缠裹过，其实倒只是大自然的随意之作。中间粗些的那一棵，尽管因过路人多落脚于它，厚厚青苔早被踩成薄薄的一片，有些溜滑发黑，却成了对生命的磨砺对勇气的测试。人与那样的小桥流水之间，实现的是彻底的互动———到此我想告诉你，我想说的真不止是峡谷里那个“小桥流水”，不止是那个“小”桥“流”水本身。（《峡谷里的“小桥流水”》汤世杰）
　　▲桥，实在是一种奇怪的东西。
　　桥是理性的产物，但是，摊开画纸，画一条婉约的浅浅的河，我们会情不自禁的，在河上边会添上一座桥，好比画花儿要添上蝴蝶，栖鸟要停在树上一样自然。
　　没有桥的河有几种解释。一是太浅，一趟就过了。二是没什么人过河，顶多有一条小渡船罢了。如果船渡用得多了，人们便会又架桥。有桥便有人，有人便有故事。桥这时立即从理性的当然代表摇身一变，成了浪漫凄美的代言人。
　　不是么，《滑铁卢桥》上伤心的小胡子克拉克与绝望的费雯丽，魂断此蓝桥矣；白娘子与许仙在断桥的相会，共守鹊桥之约的牛郎织女；现代人惆怅的遗梦也被留在了廊桥上……朦胧恍惚间，飘来了一座江南小镇，依旧是桥，这里是“小桥流水人家”，岂能无桥？陈逸飞凭借着油彩中一座座陈旧的无名小桥与它们身上穿过的乌蓬船，勾起了多少人的流连与不舍？（学生作文姜林）
　　极美的语言是建立在丰富的联想和想象的基础之上的。借助于你的联想和想象，语言就在你的手中准确驾驭、自如玩耍：有时它像缤纷的花瓣、有时它像彩蝶的翅膀，有时它像梦中的明月、有时它像云中的仙子，语言营造的有声有色、亦真亦幻、如烟似梦的一切，让读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
　　一篇优秀作文总是由优秀语言来“涂抹”和“包装”的，所以我们需要训练一些最基本的“涂抹”本领和“包装”方法。
　　一、灌注声音，涂抹色彩，让语言具有“刺激性”。
　　语言的“刺激性”就是让作文的语言绘声绘色。所谓“绘声绘色”就是指在写作上，用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。绘声绘色的关键是从诸多方面，描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，调动读者的眼、耳、鼻、舌、身各种感官，使读者视之可见，闻之可觉，触之可得。能够使读者从视觉上的“刺激”转化为心灵上的“刺激”，这样的文章才具有“可读性”。
　　请看一篇学农归来的随笔（片断）：
　　走在碎石子铺成的蜿蜒小路上，尽管已把脚步放的很轻很轻，可还是能感觉到脚底有些微微的痛痒。小路一边有条小河，河水染成了一种柳树绿――浓浓的，仿佛是一层层茂密的树叶覆盖在上面一般，让人看不清河水里究竟有什么。一阵微风吹过，轻轻托起了河水边的花絮，或是在空中舞动旋转，或是在河面上静静的漂浮着，或是渗着河水，慢慢的沉下去……就像听见美丽的奥菲利娅吟唱着情歌，最终消失在湖底一样透出些淡淡的凄美。也许大自然就是这样，在创造的同时，也在悄无声息的消失。小路很长，一路上都能看见阳光穿过树叶缝隙斑斑驳驳地印照在崎岖的路面上，阳光很柔很暖，还夹带着香气，这是一种很特别的香气，来源便是那些村边的小黄花。
　　每天学农，我们都要沿着小路来回于农场营地之间。这一路上的景色就像一幅十八世纪的油画像，怎么也看不厌，又像乡村晚归的牧童短笛，吹奏着西下的夕阳…… （杨扬）
　　文章的语言“刺激”着读者视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面的感觉器官，似乎让读者也进入了这个“乡村世界”。
　　语言要具有“刺激性”，一是抓住事物特征，表现个性，以其独有的特色呈现于人的视野。只有抓住了它的独特之处，才能反映独特的个性，并且由这独特个性，体现出作者对此独特形象所蕴含的意旨来；二是多角度、多层面描写，或全面或局部，或精雕或勾勒，或详写或略写，或静态或动态等等。
　　二、输入形象，营造想象，使语言获

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