约9250字。作文讲评 有学生作文中出现的问题、审题指导、写作思路，还有范文展示。
　　以“读”为题的作文指导
　　湖南衡东欧阳遇实验中学 李丽
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，我是一本书，……
　　人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
　　请以“读”为题，写一篇不少于800字的文章。
　　一、出现的问题
    1、审题不认真，要求以“读”为题，可有些同学却自拟题目。
    2、没有领会“读”的真正内涵，不知道“读”应该是用心去体会，去感悟、品味。而是停留在“读”的浅层，如写如何朗读，如何读课文等。
    3、中心不明，内容很散乱，整篇文章不知道要表明一个什么样的主题思想：“读”了什么，从中悟出了什么道理。
    4、内容空洞、不具体，泛泛而谈。把材料的每个方面都写入文章：自然、老师、社会、人生、自己等。“弱水三千，只取其中一瓢饮。”不知道选取一点。
    5、入题太慢，废话太多。开篇写一大段毫无意义的话，如照抄材料。
    6、抄袭现象严重。有些学生为敷衍老师，全文照抄。
    7、 写亲情，没有倾注真情实感，做作的痕迹比较明显。
    8、基础不扎实，错别字多，病句多，句与句之间、段与段之间脱节，没有必要的衔接句。
　　二、写作指导
　　作文的过程：审题——立意——选材——构思——行文
　　审题是作文的第一要着，审题要从作文的第一个字审到最后一个字，一字不少的审视。要审提示材料、题目和要求。（有的还要审“注意”）
（一） 　　审提示材料
　　提示材料语言优美，包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句，点明了读的范围和内容，明确告诉考学生既可以“读” 自然，也可以“读” 社会；既可以“读” 父母，也可以“读”老师；既可以“读” 同学，也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读”，接着是由几个四字句组成的排比段，采用的是递进式的语句展开，阐明了“读”的意义。
（二） 　　审题目
　　属于命题作文，作文题目只能以“读”单字为题。这个题目比较直露，比较大众化，很贴近学生实际，同时很宽泛，没有很强的限制性，降低了跑题、偏题的可能性；但由于太宽泛了，又增加了写作难度，容易造成大而空，泛泛而谈。
　　写作时，切入的角度要小一点，如读青松，读李白，读毛泽东的诗，读秋、读自己，读某某老师、读母亲等等。
　　写作时，关键是要抓住两点： 一是怎么“读”，为什么要“读”以及在“读”的过程中自己确有哪些收获。这方面的问题要结合自身实际，突出重点，深入思考，写出思想，写出个性。     二是对“读”本身要加以剖析，不宜只停留在一般认识、了解、熟悉的层面，而要突出层层推进的特点，使认识、了解、熟悉的过程显示出由表及里、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的深刻性和独特性，从而使人感到你的这种“读”是富有力度和深度的“读”。
（三） 　　写作思路
　　读什么——感悟到什么
　　（四）立意与选材
　　读自然——感悟自然的生气盎然、乐观进取、奋勇拼搏、团结协作、宽广博大，进而陶冶我们的性情，鼓舞我们的斗志，给予我们精神和力量，激发我们热爱大自然的热情。
　　如小草的坚强不屈，莲的出淤泥而不染，雄鹰的奋勇拼搏，蚂蚁的团结协作，大海的宽广博