约5370字。
捕 蛇 者 说
　　教材分析：
　　《捕蛇者说》选自义务教育江苏版初三课文，这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。
　　教学理念：
　　平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。
　　教学思路：
　　对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。
　　学习目的：
　　1. 了解“说”的特点；
　　2. 理解本文衬托、对比写法；
　　3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；
　　4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
　　教学重点：
　　a、对比、衬托手法的运用及其作用；
　　b、“说”的体裁特点；
　　教学难点：
　　正确评价作者所表达的思想感情；
　　教学方法：
　　讨论、点拔、朗读；
　　第一课时
　　学习过程：
　　一. 简介
　　1. 课文
　　《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。
　　2. 文体
　　“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。 “说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。
　　3. 作者
　　柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
　　二. 思考
　　1. 柳宗元为什么要写这篇文章？
　　2. 《捕蛇者说》的文体有什么特点？
　　3. 在课文中作者发表了什么观点？
　　4. 学习这篇文言文，我们要掌握哪些字、词？
　　三. 分析本文的结构
　　全文共5段，可归纳为三大部分：
　　第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。
　　第一部分又可分为三层。
　　第1层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。