优美的汉字教案1 人教版

　　约6720字。《优美的汉字》教案
　　梳理与探究•优美的汉字
　　学习目标：
　　1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
　　2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
　　3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。
　　4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
　　教学设想：
　　梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。
　　学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。
　　学习难点：查找有关文化资料。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：
　　1.预习、通读文本《梳理与探究•优美的汉字》。
　　2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。
　　3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。
　　课堂展示过程：
　　一、导入新课：
　　以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。（展示幻灯片）。
　　二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）
　　（一）汉字的起源：
　　一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占13）
　　考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”
　　在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。
　　刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）
　　（二）汉字的形体：
　　1.汉字形体演变过程
　　（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）
　　形体使用器物使用朝代形体特点
　　甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定
　　金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势
　　大篆刻在石鼓西周晚期
　　小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低
　　（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）
　　形体使用朝代形体特点
　　隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚
　　草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认
　　行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间
　　楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转
　　（三）汉字的构成：
　　（1）独体字：“象形字”“指事字”

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