两课时设计，约8920字。
　　《再别康桥》教案
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 了解徐志摩的生平简介和这首诗歌的写作背景
　　2． 咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，体会诗人感情
　　3． 感知《再别康桥》的建筑美、音乐美、绘画美
　　能力目标：
　　1． 继续训练学生诵读诗歌的能力
　　2． 培养学生通过意象鉴赏诗歌的能力
　　3． 通过学习这首诗歌，了解现代诗的特点
　　德育目标：
　　1． 鼓励学生热爱大自然，珍惜生活中的人情美
　　2． 培养学生发现美，感知美的能力
　　3． 培养学生良好的读诗趣味
　　教学重点
　　1．感受《再别康桥》内容上的诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”即：绘画美、建筑美、音乐美
　　2．把握意象的含义和作用，品味诗歌的意境
　　3．体会诗人的思想感情
　　教学难点
　　1．从诗歌的意象和形式等方面入手赏析诗歌
　　2．把握诗歌的意象，品味诗歌的意境
　　教学方法
　　1． 诵读法
　　2． 问答欣赏法
　　3． 情境教学法
　　教学课时
　　两课时
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、 导语
　　讲课之前，我请求大家跟着我的描述，再现这样一个情境：
　　1928年的夏天，在伦敦剑桥大学，一个三十开外、身材修长、面容清秀的年轻人，在康河边长久的踟躇。落日的余辉慢慢散落在河面上，康桥的倒影多情地在柔柔的水波里荡漾，他看不倦河畔水色，听不厌近村晚钟，这康河以及河上的康桥，还有那上游的拜伦潭，潭边的果树园……一切都是那么熟悉，而如今，却不得不向它们告别。于是，便有了这样一首诗：
　　轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
　　那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
　　软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
　　那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
　　寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
　　但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
　　悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
　　同学们，这就是我们今天要学习的《再别康桥》，那么，刚刚情境再现的主人公，《再别康桥》的作者是谁啊？徐志摩（学生回答）
　　二、 作者简介：
　　徐志摩何许人也啊？相信大家对他都不陌生，他是浙江海宁人，笔名云中鹤、诗哲、南湖。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国就读于剑桥大学，攻读博士学位，从此，诗人便与康桥结下了不解之缘。康桥，也就是剑桥大学，邻近康河，因剑桥大学而闻名于世，是英国著名的学术、化中心，风景胜地。1920年到1922年，诗人便在这风景