共48张，教学质量评估公开课教案和课件，内容详细，上法充分考虑了新课标的要求。
　　《杜甫诗五首》教学设计
　　广州市第十七中学高二语文备课组
　　教学目标
　　知识与技能：了解杜甫的人生经历和诗歌沉郁顿挫的特点，学习通过意象来鉴赏诗歌，学会欣赏诗歌情景交融的特点。
　　过程与方法：通过诵读来体验诗歌的美感和情感交融的特点，通过小组协作进行资料整理来了解杜甫诗歌的风格和典型特点，归纳一些重要的诗歌意象在诗歌中的含义。
　　情感态度价值观：了解杜甫诗中强烈的忧国忧民情怀，培养深厚的爱国情怀。
　　教学重点
　　1、 了解杜甫的人生经历和强烈的忧国忧民的情怀，培养深厚的爱国情怀。
　　2、 学习通过意象来鉴赏诗歌。
　　3、 学会欣赏诗歌情景交融的特点。
　　教学时数：3课时
　　第一课时
　　教学重点：
　　1、 诵读诗歌，整体感知诗歌。
　　2、 了解杜甫的人生经历和强烈的忧国忧民的情怀，培养深厚的爱国情怀。
　　教学过程：
　　一、 导入：
　　“唐代诗人中，有一个人好像一直是皱着眉头生活的，这个人名叫杜甫。他瘦而高，拄着一根拐杖，走路慢吞吞，活像人们形容的老朽。他的眼睛是向下的，有时还半闭着，看上去昏昏欲睡。这双眼睛却能看见普天下的倒霉事儿，好比观音菩萨能看见人间的苦难。所不同的是，观音菩萨法力无边，能含着动人的微笑救苦救难，而杜甫，只能眉头紧锁，把无边的苦难写进他浩如烟海的诗作。 ”
　　《刘小川品中国文人：杜甫》
　　有对联如此写道：
　　世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若
　　今天我们将一起走进诗圣杜甫的诗歌殿堂，一起来感受一下诗中圣哲的笔底波澜，体验一下这位苦难的诗人强烈的忧国忧民的情怀。
　　二、 诵读诗歌，感受诗歌的情感与美感。
　　1. 全班同学诵读《杜甫诗五首》
　　2. 教师点拨朗诵要点。
　　3. 同学们分小组配乐朗诵。
　　三、提问：这五首诗歌有什么共同特点呢？编者为什么将这五首诗弄成一组？他们是根据什么标准来分的？
　　1、小组交流，整体感知，找出五首诗的共同特点。
　　学生答案可能有：
　　按诗体。排除。有四首诗是律诗，《哀江头》却不是。
　　按内容。勉强。五首诗有思亲、怀古、书赠、即景、叙事等多种。
　　都是现实主义作品。聪明。不过等于没说。
　　皆与战争有关。接近了。只有对这五首诗的背景全都了解，才敢说这番话。
　　通过交流探究，让学生们对作品体裁、题材、主题、风格等方面进行关注，化教师的直接教授为学生们的主动学习。
　　2、让大家读一下四首律诗的尾句以及《哀江头》中的两个句子。
　　月夜  杜甫
　　今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？
　　哀江头 杜甫