约2790个字。
　　教材分析
　　课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者用细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。写出了窃读时精神上和身体上的复杂感受、百般滋味。
　　知识与能力
　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
　　2．有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　　过程与方法
　　初读课文抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会文章表达的情感。开展语文实践活动，进一步感受读书的快乐。
　　情感态度与价值观
　　抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
　　教学重难点
　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。　　
　　课前准备
　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
　　2.自学生字新词.
　　3.制作课件.　　　　　　
　　第一课时　　
　　一、导入
　　同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）
　　二、一品读书滋味，丰富阅读体验
　　1．初读课文，读准生字词。
　　2.读通课文。　　
　　3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）　　
　　三、二品读书滋味，感悟读书乐趣
　　让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
　　1．自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。
　　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”