《雨巷》教学设计1

约2640字。
　　《雨巷》教学设计
　　一、教学目的
　　【知识和能力】
　　１、 掌握重点字词、了解有关象征派诗人戴望舒的文学常识。
　　２、 有感情地诵读诗歌。
　　３、 分析、理解本诗的意象和象征意味，领悟诗歌感情。
　　【过程和方法】
　　１、 结合时代背景，初步探求诗歌意蕴。
　　２、 通过诵读，联想和想象，启发学生鉴赏诗中“丁香姑娘”和“雨巷”两个意象，联系背景，解读“丁香姑娘”和“雨巷”两个意象的象征意味。从而领悟诗歌感情。
　　【情感态度和价值观】能结合当时背景，对诗歌中“我”的思想情感作出自己的评价。
　　二、教学重难点：诵读、意象分析、感情把握。
　　三、教学时数：１课时
　　四、教学过程
　　一、 读题设疑。今天我们学习象征派诗人戴望舒的诗歌《雨巷》。
　　步骤1：读题目，看看诗题隐含着什么信息。（设计意图：引导学生明确诗歌标题的常见作用，了解本诗的环境和画面背景，）
　　步骤2：读题目，看看诗题让你产生了什么联想？（设计意图：想象诗歌的意境美，初步感受南疆的独具特色的风韵。）
　　步骤3：读题目，看看诗题让你产生了什么疑问？（设计意图：引导学生揣摩诗的内容，为过度到下一环节作准备。）
　　二、 听诗有感：雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，想象一下，这首诗描绘了一个怎样的画面？（设计意图：引导学生感知诗歌内容，初步理解作者的情感。）
　　三、 读而有思：让我们再一次走进雨巷。体验这首诗的整体情绪。全班齐读，读完后来思考几个问题。
　　引导思考1：１、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。
　　学生自由发言，教师补充。（参考：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。）
　　引导思考2：诗人为什么而“愁”？
　　（设计意图：引导学生从众多的诗句中理出作品中的主要意象——丁香姑娘）
　　学生自由发言，教师补充。（参考：为一姑娘）
　　引导思考3：这是一个什么样的姑娘，让诗人如此彷徨忧伤？
　　（设计意图：引导学生紧扣文本，了解诗歌第2、3节内容，分析“丁香姑娘”的形象，及这一意象的含义。）