2004年高考语文临考指导和试卷命题预测

（一） 语言基础运用(18分)　
1. 字音辨析题3分，语音题趋向简单化、常用化，特别注意高中语文新教材中的注音和注释，第2册和第4册中两个附录中的异形同音汉字的误读、多音误读；考查多在方言的不准确性，在声母和韵母，平舌音和翘舌音的区分上，不涉及声调；高度重视词语、成语中的难读字（如“盥洗”、霰弹、酗酒、饮鸩止渴、暴殄天物、卷帙浩繁、栉风沐雨、引吭高歌、饕餮之徒等）
2、字形辨析题3分，词语与成语、熟语字形一并考查，往往是使用频率高、误用率高的词语，注意音同、音近、形似、义近而容易混淆，特别要注意课本上试卷上出现的异形词，如“斑白—班白—颁白、疮痍—创痍、风姿—丰姿”等、同音词，如“呈现—呈献、拆除—撤除、讹传—讹舛、度过—渡过”等
　 3、词语运用题6分，有两道题。同义、近义、虚词辨析是考查重点；语境体现鲜明的时代性，涉及政治、经济、文化、教育、科技、军事、外交、哲学、医学、艺术、体育诸多领域. 注意对实词辨析：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，还有是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项,对虚词辨析它在语句中起着调节各种语言关系的作用 。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：
　　第一是虚词含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致
词语中成语考查必定是重点，近10年考查的42个成语主要考查角度是：感情色彩误用（无所不为、处心积虑、趋之若骛）、-适用对象误用（美仑美奂、炙手可热、洗心革面）、望文生义（不刊之论、首当其冲、万人空巷）、意思容易混淆的成语（应接不暇与目不暇接、耸人听闻与骇人听闻）；具有双重含义的成语（苦心孤诣、灯红酒绿）；考查的成语在常用和非常用之间，如非常用的“颐指气使、发祥地”；强化语境意识的训练，整体把握，今年词语考查扩大到熟语，它包括成语、惯用语、谚语、歇后语等。其中谚语、歇后语众多，多俗气，文化底蕴不深厚。应该注重三字成语，如：“一抔土、鸟兽散、杀风景、下马威、想当然、执牛耳”等；五字以上的成语，如：“冒天下之大不韪　兼听则明，偏信则暗　近朱者赤，近墨者黑”等；　惯用语，如：“碰钉子、敲竹杠、钻空子、千里驹、孔方兄、现世宝、和事佬、落水狗”等等。成语（包括熟语）辨析技巧：第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 考查的形式一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项
　 4、病句辩识3分，搭配不当为重点，出现频率最高，尤其是动宾搭配，还有句式杂糅、成分残缺、表意不明是经常出现的；修改病句一般放在第二卷语言综合运用里；辨析病句题注意语序不当〔词序不当；虚词位置不当〕、前后不一致〔一面与两面；是与否〕、句式杂糅、成分残缺〔无主语；无宾语〕、表意不明〔陈述对象多变；有歧义〕、搭配不当这六种类型要特别注重平时的练习题病句来源于当前的报章杂志或电视媒体的消息或政论文，注意书面语与口语，具有隐秘性。做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。⑥反问句及疑