课件共23张，图文结合，思路清晰，制作精致；从字词到课文分析，内容全面，并有文言知识归纳，资料丰富。教案约2340字。
　　邹忌讽齐王纳谏
　　fzh
　　[教学目标]  
　　一、知识与能力 
　　1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 
　　2．领会课文设喻说理和类比推理的方法。 
　　3. 学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。 
　　4．了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在文学史上的地位。 
　　5．培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 
　　二、过程与方法 
　　1、让学生借助工具书和注释，通过自主、合作的学习方式疏通文意。 
　　2、在反复诵读中领悟文章特色和劝谏技巧 
　　三、情感、态度与价值观 
　　1、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君认真纳谏的大度胸怀。 
　　2、学习人际交往中要以互相尊重为前提，尽量用委婉劝说的方式给别人提意见和建议，让别人易于接受。 
　　[教学重点]     
　　掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 
　　[教学重点]    
　　领会课文设喻说理和类比推理的方法。 
　　[教具准备] 
　　多媒体课件 
　　[教学方法] 
　　1、导读法：引导学生反复诵读、充分利用工具书和注释理解字词、掌握课文内容。 
　　2、讨论法：让学生合作探究，提出问题，展开讨论，理解文章的思想意义。 
　　[教学时数] 1课时 
　　[教学过程]     
　　一、激情导入，明确目标 
　　1、导语：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”讲的是什么故事？（韩愈上《论佛骨表》反对供奉佛骨，触怒唐宪宗，从刑部侍郎被贬为潮州刺史）其实，历史上此类事件屡见不鲜：司马迁、屈原……那么为国为民怎么能使劝谏奏效？一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 
　　2、同学们，学习这篇文言文要完成怎样的目标？（学生根据学习经验回答） 
　　（多媒体分别显示教学目标） 
　　二、解题并简介《战国策》和战国的有关资料： 
　　让学生展示预习中搜集整理的资料，在多媒体分别显示以下资料： 
　　1、邹忌是齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，是一个很有作为的君王。 
　　2、《邹忌讽齐王纳谏》讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。 
　　《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，《战国策》是记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》