中职语文少有的资料，同仁设计的开过市级公开课的ppt与教学设计，本人稍作改动，使之更完善。
　　《史蒂芬娜的选择》教案
　　教学目标
　　1．了解史蒂芬娜的选择及选择的艰辛。
　　2．训练学生抓住细节来分析人物性格。
　　3．体会史蒂芬娜坚持选择的顽强意志。
　　4．感悟和平自由的可贵。
　　教学重点：品读情节，抓住细节感受史蒂芬娜的善良、勇敢、机智和执着。
　　教学难点：完成对历史的思考（对史蒂芬娜的选择的思考和对战争的思考）
　　教学课时：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一．导入
　　我们虽然没有经历战争，但我们可以通过历史上的文字纪录、博物馆的实物、乃至文学作品、电影电视等，了解到战争是残酷的，甚至是惨无人道的，灭绝人性的。面对那些野兽，无辜的人民，成了任人宰割宰的羔羊。谁能救助他们？电影《辛特勒名单》中的辛特勒就是这样的英雄。二战期间，辛特勒保护了1000多名犹太人，战争结束后，获救的犹太人把一份自发签名的证词交给他，并打制了一枚金戒指送给他，戒指上就刻着这句名言：“救人一命等于救全人类”。如果还有一枚金戒指可送的话，我希望送给一位在二战期间同样作出这样贡献的弱女子，她的名字叫史蒂芬娜。为什么呢？也许你了解了史蒂芬娜的选择，了解了她都是在怎样的处境中作出自己的选择，你就知道原因了。今天就一起来学习《史蒂芬娜的选择》，
　　二．了解情节，整体感知
　　1．请同学们在预习的基础上，快速浏览课文，思考：史蒂芬娜首先面临什么选择？
　　提示：是否收留约瑟夫，
　　问：紧接着又面临什么选择？（是否收留13个犹太人。）
　　2．问：她是在怎样的处境中面临这些选择的？
　　提示：“德国人的告示贴满了普热米什尔城，谁敢藏匿犹太人，格杀勿论”
　　问：课文中还有哪些语句告诉我们当时普热米什尔城被德国占领后的社会现状。
　　提示：“普热米什尔城到处都是盖世太保特务和正要开往苏联前线的士兵”
　　“她和八岁的妹妹进进出出时，那些人的眼睛在她身上扫来扫去。”