《过秦论》教案7

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　　桐乡市高级中学　 胡英姿
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　　教学目标：
　　1、 理解贾谊在文中提出的“仁义不施而攻守之势异也”的观点。
　　2、 了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法；学习本文对比论证和借古讽今的方法。
　　3、 掌握文言实词、虚词。
　　教学重、难点：
　　1、 诵读、体会文章的排偶、铺叙
　　2、 对比手法
　　3、 文言字词
　　课时安排：3课时（加1课时练习）
　　教学设计：
　　[第一课时]
　　一、导入：
　　秦朝是我国第一个统一的多民族国家，秦始皇以锐不可当的气势灭六国，一统中原；然而秦朝的统治却不过二世，这与秦王嬴政“子孙万世帝王之业”的想法大相径庭。那么秦朝为何会落得如此下场？请听贾谊的陈述。
　　二、作者简介：
　　贾谊：西汉著名政论家、文学家。18岁以文显名，20岁被汉文帝任命为博士，后提升为太中大夫。由于皇帝的器重，遭来了权贵们的嫉妒，被人陷害，贬为长沙太傅。后做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊认为是自己失职，一年后抑郁而终。
　　作品：
　　政论文：《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》
　　赋：《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》
　　三、解题
　　过：指出……的过错，作动词； 论，表明本文是一篇政论文
　　《过秦论》共上、中、下三篇（课文节选上篇），鲁迅称之为“西汉鸿文”
　　四、串讲课文
　　（一）、第一段
　　1、学生齐读：崤yǎo　　雍yōng
　　2、疏通字词，理解文意。
　　据崤函之固：据，占据；崤，崤山；函，函谷关；固，险固的地势
　　君臣固守以窥周室：以，目的连词，以便；窥，窥探（觊觎：希望得到不应该得到的东西）
　　[席]卷天下，[包]举宇内，[囊]括四海，并吞八荒：像席子（包袱、口袋）一样——排偶
　　[内]立法度，务耕织，修守战之具：内，对内，在国内；务，从事，致力
　　[外]连衡而斗诸侯：外，对外，在国外；连衡即连横；斗，使……争斗；而，目的连词，来
　　秦人拱手而取西河之外：拱手，两手相合，形容毫不费力（夸张）；西河，黄河西
　　*秦王朝的崛起（秦孝公时期）：地理优势；政治野心；商鞅辅助：对内立法务耕战，对外连衡斗诸侯
　　3、齐读课文，（找疑答疑）。
　　（二）、第二段
　　1、教师范读：宁nìng　 轸zhěn　 召shào　翟zhái　 乐毅yuè
　　2、疏通字词，理解文意。
　　孝公既没：既，已经，……以后；没，殁，死
　　蒙故业，因遗策，[南]取汉中，[西]举巴、蜀，[北]收要害之地：蒙，继承；故，旧有、原有的；因，沿袭；遗，遗留下来的；南、西、北，名作状，举，攻取