约2770字。
　　《想北平》教案
　　新场中学刘敏
　　一、 教学目标：
　　1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
　　2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
　　二、 教学重点：
　　重点品味：理解作者字里行间的表达中透出的对北平强烈的思念和爱。
　　三、 教学难点：
　　读写结合：通过品读文本，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
　　四、 课前准备
　　1、 了解作者的相关资料，写作背景等。
　　2、 认真阅读文章，提前思考课后练习。
　　3、课前播放录音，营造氛围。
　　五、 教学过程：
　　（一）导入
　　见识过2008年北京奥运会所展示的现代北京的魅力后，我们一起跟着老舍回到七十年多前，回到1936年，更深地去了解这个文化古都背后的历史人文底蕴。
　　（二）整体把握（情感）
　　1、联系全文看看作者的选材，北平是皇城，可写的东西那么多！可他都选取了些哪些景物来写的呢？
　　师生一起：“老城墙”“什刹海的蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花儿”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。
　　2、北京有不少名胜古迹，怎么就写了这些不起眼的东西呢？
　　.“为什么这样写”——我的北平（情感内因）
　　作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。
　　日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了他的血肉肌肤之中。
　　北平是老舍的故乡，是他的家。
　　——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。
　　——真实、自然最能打动人心。
　　明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。
　　3、作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？或者说作者为什么说不出来，请结合1—3小节进行思考。
　　知道得少——无法说
　　爱得深沉——无从说