约52370字。高中语文语言知识和语言表达用表，系统化，条例性强；实践化，操作性强；表格化，直观性强。
　　高中语文语言和表达知识用表
　　正确使用标点符号
　　湖南常德市一中特级教师    邓传辉
　　表一    标点符号基本用法
　　符号 名称 用法说明 例句
　　。 句号 1. 陈述句末尾的停顿。 单句 北京是中华人民共和国的首都。
　　复句 虚心使人进步，骄傲使人落后。
　　2. 语气舒缓的祈使句末尾也用句号。 请你稍等一下。
　　？ 问号 1. 疑问句的末尾用问号。 你见过金丝猴吗？
　　2. 反问句的末尾也用问号。 难道你还不了解我吗？
　　3. 选择问句，只在句末用一个问号。 你同意呢，还是不同意呢？
　　4. 有的句子虽然有疑问词，但不是问句，不要用问号。 我也不知道他在哪里。
　　5. 倒装问句，问号应放在句末。 怎么啦，你？
　　！ 叹号 1. 感叹句的末尾用叹号。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
　　2. 感情强烈的祈使句也用叹号。 同志们，跟我来！
　　3. 语气强烈的反问句也用叹号。 我哪里比得上他呀！
　　， 逗号 1. 主语谓语都比较长，中间用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
　　2. 宾语是较长的主谓词组，前边用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生精力。
　　3. 句首状语后边可以用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。
　　4. 复句内各分句之间，大多用逗号。 石在，火种是不会绝的。
　　、 顿号 1. 句子内部并列词语之间用顿号。 中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
　　2. 句子内部并列的短语之间用顿号 我们要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
　　3. 较长的并列成分之间，不用顿号，而用逗号。 这翻滚的麦浪，这清清的流水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。（前两个逗号不能用顿号。）
　　4. 概数之间不用顿号。 “十二三岁”不做“十二、三岁”，“七八个人”不做“七、八个人”。
　　5. 集合词语念起来不停顿，不用顿号。 “公安干警”“中小学生”“大专院校”“男女老少”不做“公安干、警”、“中、小学生”、“大、专院校”、“男、女、老、少”。
　　高中语文语言和表达知识用表
　　正确使用词语（包括熟语）
　　湖南常德市一中特级教师  邓传辉
　　表一    近义词辨析五法
　　辨
　　析
　　词
　　义 从词语的语意侧重点考虑 例如“发现”与“发明”，前者侧重于找到，再如“才能”和“才华”，前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文艺方面表现出来的智慧及特长。再如“安静”与“平静”，前者着重指没有吵闹、喧哗声，后者着重指平稳，没有不安和动荡。又如“表现”和“体现”，两者都有“表露在外使人看到或感觉到”的意思，但“表现”侧重“表”字，即把事物内在的性质、特点等显示出来，让人们观察、感觉到。例如“正是这挥手之间表明了一种深刻的历史过程，表现了主席伟大的性格”。而“体现”重在“体”字，它着重某种思想、精神、性质等抽象的东西通过具体的人、事反映出来。例如：“在新的时代，农历过年那种深刻体现旧社会烙印的习俗被革除了。”
　　高中语文语言和表达知识用表
　　正确使用词语（包括熟语）
　　湖南常德市一中特级教师  邓传辉
　　表二    易混近义词辨析
　　A 爱护——爱惜 “爱护”有精心保护，使不受到损坏或伤害的意思；既可指人，又可指物。“爱惜”指不浪费，不糟蹋；仅指物或抽象事物，如时间。
　　安置——安排 “安置”重在安放得有着落。例如：三峡移民都得到了妥善安置。“安排”重在分先后、主次。例如：老师安排我们三位同学到机场去迎接外国小朋友。
　　B 把持——操纵 “把持”意义有：○1控制（感情等）。例如：把持不住内心的激愤。○2独占、独揽，往往是公开性的活动，含贬义。例如：把持朝政。“操纵”指支配、控制的意思，多是幕后行为。