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　　“作文评注”课堂实录
　　【教育感言】
　　●给教育一种情怀，给教学一点情趣，给学生一盏心灯，给自己一重境界。
　　●教育世界里绝不媚俗。
　　●殉道者的虔诚、歌者的执著与唯美的语文相融，是一道独特的风景。
　　一、教师指导环节
　　师：同学们，写人或状物要抓特点，对文章评注也要抓特点，今天我们就上一节作文评注课。一是掌握方法，学会评注作文；二是通过赏评，进一步激发我们写作兴趣，提高写作能力，增强写作素养。
　　下面我们来欣赏几段文字，是描写“桃花”的：
　　甲段：满山满峪（yù）的桃花哟，一丛丛，一簇簇（cù），像烈火，似红霞，装点出一个火红的春天……
　　（师请一男生读。）
　　师：这一段是抓住什么特点来写的呢？
　　生1：这一段着眼其红艳艳的颜色，将桃花写得热烈奔放。
　　乙段：经过一夜春雨的沐浴，桃花显得格外妩媚动人。晨光初露，她便早早起来，披一身彩霞悄悄探身墙外，含着莹莹泪花，目送着远去的早行人……
　　（师请一女生读。）
　　师：这段呢？
　　生2：这段着眼其娇美的情态，将桃花写得温柔多情。
　　丙段：面黄肌瘦的“迎春条”刚刚从料峭的寒风中把春天接回，千枝万朵的桃花啊，便一拥而上占尽了春光。你看她，张开笑盈盈的粉面，招惹着轻薄的蜂蝶；伸出懒洋洋的臂膀，拥抱着温煦的日光。她醉了，红着脸儿扯起春风狂舞，摇摇摆摆，摇摇摆摆，抖落一大片狼藉的花瓣儿……
　　（师请全班学生齐读。）
　　师：这一段又有什么特点？
　　生3：这一段作者运用拟人手法，着眼桃花的动作与神态，活泼俏皮。
　　师（小结）：从以上三段文字来看，三段文字从不同的角度写同一内容，但又各有特点，有的着眼于颜色方面；有的着眼于情态方面；有的着眼于动作方面。同学们小试牛刀，抓住三段文字各自不同的特点进行了评注，不错。
　　师：下面我把上周我们练习写的作文发下来。
　　（回放作文题目：和你在一起。这是2006年陕西省中考作文试题。）
　　师：从题目来看，这个作文的形式是——命题作文。全班近五十人，都写这个题目，那么，这个“你”会不会写得千人一面或千篇一律？揣摩题目——“你”可以写些什么？
　　（生七嘴八舌议论。）
　　生1：你——物。
　　生2：你——大自然。
　　生3：你——人。
　　生4：你——精神。
　　师：同学们从不同的角度写相同的题目，各有特点。今天我们的任务主要是根据同学们写的文章进行评注。现提供学生习作四篇——散文两篇、议论文一篇、记叙文一篇。
　　评注是古人常用的一种方法，它是对文章的人物、内容、结构、立意、语言等方面的评价，方法有多种。
　　示例：
　　1．中国近代杰出学者王国维在《人间词话》中对诗句是这样作赏评的：“红杏枝头春意闹”着一“闹”字而境界全出；“云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出。
　　（斟词酌句法）
　　2．对《红楼梦》颇有研究的脂砚斋评《红楼梦》人物中的才貌兼备的有着非同一般的才干和能力的贵族小姐探春曰：“探春看得透，拿得定，说得出，办得来，是有才干者，故赠以‘敏’字。”（一个“敏”字就把探春的外秀慧中机敏干练的特征一语概括。）