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　　“说明文写作指导”课堂实录
　　作者：张玉新来源：《语文教学通讯》
　　吉林省教育学院高中部语文教研员，特级教师。吉林省首届科研型名师、第二届语文教学新秀、首届中小学教学新秀“双十佳”，吉林省高中语文教育专业委员会秘书长，全国中语会理事。东北师范大学文学院博士生。1985年至2004年在东北师范大学附属中学任教20年。著有《高中语文教育评价》（东北师范大学出版社），发表教育教学论文数十篇。
　　【教育感言】
　　语文教育、教学要着眼于语文学习。语文学习的规律可概括为：初级阶段以识记典型的语言文字材料为主，高级阶段以加深对积累的典型的语言文字材料的感悟为主。积累是终身的，初级阶段以集中为主；感悟则随着生活经验和人生阅历的不断丰富而不断加深。语文教师要在教给学生语文学习的一般规律的同时，引导学生探索适合他们个性化学习的特殊规律。
　　（学完《中国石拱桥》后，布置作业，让学生亲手设计、制作一座自己理想的桥，将桥的模型在班级展示，选出大家公认为好的模型，并在课堂上请“制造者”说明设计和制作过程，同时录音，便于课后根据录音整理成文字。这里只选择两位学生发言的片断。）
　　师：上节课给同学们留了家庭作业，请大家亲手“设计”并“制造”一座你自己认为十分理想的桥。（指着桌上学生的“作品”。）现在就从中选几个“设计”优美、“制造”精良的，请“设计师”兼“工程师”到前面向大家介绍“设计”和“制造”过程。
　　师：现在先请杨洋同学介绍一下她的理想的桥是怎样“设计”、“制造”出来的。
　　生1：这座“桥”是纸壳做的，是用透明胶连接的。桥分上下两层。下层是高速公路，路面上南来北往的车辆川流不息。越往两头伸展，桥面越宽，延伸到两岸时，成为两条宽窄相等的平行公路，两条公路间有略窄的运输带式的人行道。
　　师：打断一下，“延伸到两岸时，成为两条宽窄相等的平行公路”，从模型上能看到吗？
　　生1：看不到，这是我想象的。
　　师：“两条公路间有略窄的运输带式的人行道”，这样的人行道能在模型上看到吗？
　　生1：能，就是从这里到这里。
　　（在模型上有一条硬纸板连接在两条道路上，纸板上用钢笔画出许多等距离平行线。）
　　师：运输带这样的人行道你是怎么想出来的？
　　生1：现在许多大型商业中心、超市都用，有阶梯式的，有斜面式的，飞机场运送行李的还带拐弯的，北京飞机场还有供乘客使用的代步传送带。我想，在我的桥上也可以安装这样的设备。
　　师：很有创意，请接着介绍吧。