约4340字。 通过情境教学，让学生体悟蕴含哲理的语言。设有自主探究环节，提高学生语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
　　《我的四季》教学设计
　　六合区程桥高级中学 李娟
　　教学目标： 
　　1，学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。 
　　2，通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。  
　　教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。 
　　教学难点：四季顺序安排的意图。 
　　教学方法：诵读法 自主探究法 合作探究法 
　　教学用具：多媒体课件   
　　教学时间：1—2课时    
　　预习安排：1、朗读课文两遍；2、摘录有关描写四季的古诗，名句。3、学生根据自己的喜好，联系课文，选择一年四季中的一个季节将课文改写成诗歌，或用诗歌阐发自己对某一个季节的理解。 
　　教学过程： 
　　一、 情景创设：电脑播放歌曲周璇演唱的《四季歌》解释基本内容。（见教参）   
　　二、 导入： 
　　大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言 。（两位同学） 
　　放出投影片1：四季图片、写春诗句。 
　　描写春天：等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋•朱熹《春日》 
　　沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》  
　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 
　　描写夏天：  
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　　杨万里《小池》 
　　描写秋天： 
　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 
　　停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。杜牧《山行》  
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 刘禹锡《秋词》 
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继　《枫桥夜泊》　 
　　描写冬天： 
　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐•柳宗元《江雪》  
　　墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋 王安石《梅花》） 
　　忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》 
　　同学们，我们每个人的一生也必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 
　　这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ [板书课题、介绍作者]  
　　三、阅读课文：1，注意作者的思想感情。2， 读准字音。 
　　焦灼、揪出、望眼欲穿、痴心妄想、怨天尤人、碾成、干瘪、入不敷出、敷演、挣脱