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　　高考第二轮复习科学类阅读专题
　　一 、 解答方法：三遍阅读法
　　解答科技说明文要做到快速、准确。解答科技说明文可以用三遍阅读法来完成。
　　第一遍：从题目到内容，认真阅读，把重要语句画下来，如观点句、议论句。如果有个别语句读不懂，一般往下看到一个语意陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂了再继续读下去。这样反复，直到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面做题节省了时间。如果第一遍不读懂，在做题的过程中，你会花更多的时间。
　　第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息。
　　第三遍：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较。每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的，确定选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。科技文重在观点的把握，有什么新观点、新认识、新发现，这要注意画下来。再者，要画出中心句、主旨句等等。对全称判断、或然判断要分清楚。
　　二、 科学类阅读题设置陷阱主要类型
　　1、以偏概全（对句子的理解）
　　主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。
　　如2005年全国卷III第5题D项：“如果某一天机器具备了人类的重要品质，机器将享有人类所有权利。”这就是以部分替代整体。2005年全国卷I科技文《中条山的历史考证》的第5题A项仅仅强调中条山的山势特点，不能作为它“正处在中国文明起源的黄金地段”的证据。
　　因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”“所有”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。
　　2、无中生有（信息的筛选与整合）（下列说法正确的是）
　　是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。
　　如：2005年上海卷第2题的C项：“民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案，其价值就在于具有强烈的装饰性。”根据原文来看，其价值是适应现代需要。未提及“强烈的装饰性”，所以A项“强烈的装饰性”的说法文中没有事实材料，是凭空臆造的。
　　因此，考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
　　3、张冠李戴（概念）
　　主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。如：2005年天津卷第5题C项：“文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式。”C项将“显性文化”的帽子戴在“文化的浅显层次”上。