约6020字。
　　《香菱学诗》教学设计
　　教学目标
　　知识目标
　　1．积累生字生词，丰富语言积累。
　　2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
　　能力目标
　　1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
　　2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
　　德育目标
　　学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
　　教学重点
　　1．探究香菱学诗成功的原因。
　　2．赏析小说塑造人物的手法。
　　教学难点
　　1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
　　2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
　　教学方法
　　1．讨论法
　　2．小说四步阅读法
　　教具准备
　　多媒体
　　课时安排
　　1课时 
　　教学过程  
　　一、导语设计
　　《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(多媒体投影)   凭什么说是香菱呢？（“桂花”指薛蟠的妻子夏金桂，“水涸泥干”的“池沼”比喻香菱所处的恶劣的生活环境。莲藕，指香菱。“根并荷花一茎香”，香菱是菱角，生长在水塘里的，荷花也是生在水塘里的，荷就是莲，香菱原来的名字叫英莲，莲和菱根儿相连，发出一脉芳香，所以说“根并荷花一茎香”，暗含其名。“平生遭际实堪伤”，因为她从小就被拐走卖出去了，卖给人家做妾，而且是在大妇的淫暴下受尽屈辱和虐待，当然是“遭际堪伤”。“自从两地生孤木，致使香魂返故乡”，“两地生孤木”，是拆字的谜语，说的是薛蟠的妻子夏金桂， “两地生孤木”是桂花的桂字，“孤木”，一个木，即木字旁；地，就是土，“两地”是两个土，合起来就是“桂”字。香魂，专指女人的灵魂；故乡，指灵魂原来所在的地方；返故乡，也就是死亡。最后两句点出了香菱的悲惨结局是被夏金桂虐待致死。）
　　二、资料助读 了解人物
　　教师课前分发文字资料 
　　投影有关香菱遭际的图片和资料：
　　三、粗读课文，整体感知
　　1、学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。
　　多媒体显示： 
　　需积累的词语：
　　起承转合    以词害意    地灵人杰    诲人不倦
　　挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思    精血诚聚：指把心力都聚集在某一点上。   
　　穿凿：非常牵强地解释，把没有这种意思的说成是有这种意思的。
　　揣摩：反复思考推求。
　　需积累的文学常识：
　　建安七子（指东汉末建安时期曹氏父子之外的七位著名诗人。他们是,孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。）    竹林七贤（魏末的七位有名文士,成名年代较“建安七子”晚一些。包括:嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸）   王维、杜甫、李白、陆游
　　2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段。
　　明确：
　　香菱学诗的过程可以有多种表达，有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。有三分法：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；
　　四、赏读课文，突破重点