文学作品的个性化解读教案1 人教版

约5070字。文学作品的个性化解读
　　【教学目的】
　　1、明确“文学个性化解读”的含义。
　　2、在示例演示的过程中，掌握文学作品的多角度解读
　　3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。
　　【教学重点】
　　引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。
　　【教学难点】
　　把握个性化的度。避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。
　　【教学方法】
　　探究法；自学尝试法；个体学习法；合作学习法
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　展示2008年北京奥运会会徽，让学生说说自己的解读。
　　［点拨］：每一个会徽的后面都讲述着一个故事。在这个故事里充溢着中国北京的盛情和期盼。在这个会徽中记载着中国北京向世界做出的承诺。这就是“舞动的北京”，这就是“北京奥运会会徽”。
　　可以从里程碑、承诺、形象、美丽、英雄、精神、邀请等方面进行解读。
　　这样一种从不同角度进行解读的过程，就是一种个性化的解读。（展示课题）
　　二、创设情境，理解含义
　　引用名言，理解含义。
　　“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。” 　　——鲁迅
　　［明确］：文学作品的个性化解读：具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样。
　　“一千个读者，会有一千个哈姆雷特。”
　　三、小试牛刀，掌握原则。
　　１、温故知新
　　回顾《孔雀东南飞》一文，学生思考，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是什么。
　　［点拨］：有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣归”;有人认为兰芝爱情悲剧的原因是焦母刁难 ;有人认为是焦仲卿软弱；还有人认为是封建礼教对于人性的一切束缚……
　　（现代意义：现代的“孔雀东南飞”指的是由于中国东南部经济比较发达，而吸引大量精英人才向东南沿海城市集中的现象。更为广泛的比喻是中国每年大量的留学生出国留学而一去不复返的现象。与此对应的词是“燕归来”。）
　　２、文学作品个性化解读的原则：“以文为本”
　　①整体把握——主题的相对确定性
　　②还原创作意图——尊重作者
　　③合理的联想和想象——切忌跟着感觉走
　　四、主题的多角度解读
　　学生阅读《黄鹂》一文，思考问题：
　　１、作者写了几次见到黄鹂鸟？每次出现的环境怎样？
　　２、试着从不同角度思考其主题。
　　［点拨］：
　　１、四次见黄鹂：抗战时期；在青岛养病时；鸟市；江南
　　２、作者在文中写了四次在不同环境中出现的黄鹂鸟，表达出一个怎样的主题？
　　主旨句：在一定的环境里，才能发挥这种极致。
　　延伸：黄鹂鸟的四次出现，哪种环境中才发挥了它的极致呢？［江南］
　　其他三次，环境当中分别有怎样的束缚？
　　学生用优美的语言，概括出，从黄鹂的角度，解读这句话。
　　［讨论］：分组讨论，从其他角度

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