约4330个字。
　　夏衍的魅力
　　上海市浦东新区东昌南校吴殿喜
　　教学目标
　　1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。
　　2．学习本文叙议结合描写人物的方法。
　　说明：
　　夏衍和王蒙都是中国文化界举足轻重的人物。他们的生活经历都是中国近现代一段历史的见证。而中国近现代曾经有过一段“假、丑、恶”盛行的岁月。初三的学生虽然已经能够对人、对事做理性地思考和认识，但是如果他们不了解夏衍和王蒙的生活经历，不了解他们在那一段特殊的岁月中蒙受的灾难，不了解那一段特殊的历史，他们就不能充分了解夏衍身上所表现出来的人格魅力的弥足珍贵。不能充分领会王蒙在写夏衍的过程中所寄予的情感。因此教师在处理教材的时候既要让学生着眼于本文，分析人物描写如何让做到叙议结合，更要注意补充相关资料，使的学生能把文章和夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中去理解，从而更深刻的理解文章主旨。
　　建议一课时。
　　教学重点与难点
　　1．重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。
　　2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
　　说明：
　　本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要重点的点。本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议事初三学生应该掌握的写作方法之一。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　谈话导入
　　激发兴趣 1、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美。
　　2、准备补充一些背景资料。
　　1、在交流中疏通字词。
　　2、请学生介绍夏衍和王蒙。
　　3、请学生结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解。
　　1、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义。
　　2、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”。

　　初读文本
　　圈画摘录 默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。 明确：