材料作文“说说我们”指导及例文评析粤教版

约7460字。　　汕头一模作文题
　　24. 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
　　说起“90后”的年轻人，人们往往有许多争议：张扬个性有时却显得自私叛逆，敢于尝试新事物往往却难以承受挫折，乐于助人却常常显得责任心不强，渴望独立却大多缺乏动手能力……而在北京奥运会期间，那一批积极活跃在各个场馆，热情敬业、吃苦耐劳、懂外语、有技能的青年志愿者，被海内外媒体称为“鸟巢一代”的年轻人，其中很多又是这些“90后”。
　　作为同龄人，请你以“说说我们‘90后’” 为题目写一篇文章。
　　要求：1.除诗歌之外，文体不限；2.不少于800字。
　　澄海区2008～2009学年度汕头一模语文评卷情况分析（作文组）
　　【对本次命题的理解及评价】
　　本次作文的命题采用标题和材料相结合的模式。标题为“说说我们‘90后’”，“90后”是指在90年代出生的，现在是十多岁的我国的少年，因而，说的对象不是“80后”的，不是古人，也不是外国人；而“说说我们”也意味着说的对象是我们自己。那么，学生该说什么呢？材料显然提供了写作的倾向，材料中包含了两层意思，第一层是写人们对“90后”褒贬不一，第二层是以北京奥运期间“90后”的积极表现为例，肯定了“90后”。显然，命题人的意图是想让学生审视自我，评价“我们这一代人”，从而更好地认识自我。当然，学生可以肯定“90后”为主，也可以否定“90后”为主；至于肯定什么，否定什么，学生自己把握，因而，从某种程度讲，这样的命题更贴近学生，写作的范围也相对宽泛。
　　然而，从评卷反映的情况来看，本次的命题也存在一定的局限性：一方面是相当一部分学生不属于“90后”，这对他们的写作产生一定的影响；另一方面是“90后”这一代人毕竟年轻，成才成名的人比较少，这给学生的取材增加了难度。
　　【评分细则】
　　结合等级评分标准，从内容分，表达分、发展分及扣分四个方面评分。
　　内容方面：以是否符合题意，中心是否突出为主确定相应的等次，而以内容是否充实、感情是否真挚确定某一等次中的上、中、下。
　　表达方面：以是否符合文体要求、语言是否流畅为主确定相应的等次，而以结构是否严谨、书写是否工整确定某一等次中的上、中、下。
　　发展分方面：结合高考作文评分要求，只要学生的作文在某一方面比较突出就可以打高分，评分的等级要与内容分和表达分的等级相对协调。
　　扣分方面：缺题目扣2分，题目不符要求扣1分；错别字从第三个起扣，每个扣1分，4分封顶；不足800字的，每缺50字扣1分。此外，全文不足500字的，打分不超过20分，不足300字的，打分不超过10分。
　　抽样情况
　　袋号 119号 226号 310号 337号
　　平均分 37.6
　　【总体情况分析】
　　从评卷的情况看，与上学期末比，成绩略有下降，这主要是受题目难度的影响，在评卷中，我们发现，学生作文中依然有不少亮点：如多数文章能够扣题，多数学生的语言表达好，文句通顺，相当一部分文章颇有文采；相当部分学生善于分析，说理辩证，论证手法也多样化等。
　　当然，在评卷中，我们也发现学生作文中存在不少问题，主要有如下几个方面：
　　1.在审题立意方面，不少学生的文章中心不明确，只是将命题中提供的材料稍作扩展，而部分学生由于找不到具体的材料可写，因而也只能死背一些古人的例子，文章的主体还是以说古人为主。
　　2.相当部分文章缺乏具体典型的材料，内容空泛，说理浮浅。
　　3.不少文章缺乏整体的构思，目的不明，思路不清，详略不当。
　　4.相当一部分文章的文体特征不够突出，尤其在举例分析过程中，记叙的标志比较明显，时地人事都具备，甚至有大量的细节描写，而分析却相当简单。
　　5. 本次评卷也反映一部分学生在如何审视自我，客观评价自我以及针对现实中存在的问题学会正确归因等方面存在不足。有的学生过分张扬，一味褒扬自己，措词也过分；有的为肯定自己，甚至过分地否定前

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