《诗人谈诗》教学设计3

约1960个字。
　　教研课教学设计
　　《诗人谈诗》教学设计
　　赵新燕
　　教学目标：
　　1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。
　　2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。
　　教学重点与难点：
　　1、阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。
　　2、体味诗“宁静而深沉的意境”。
　　教学时间：一教时
　　教学过程：
　　一、导入新课，激趣引思
　　1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗。
　　2、诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？
　　同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。
　　二、反复诵读，自我赏析
　　1、反复诵读诗歌。
　　2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。
　　3、小组交流。①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。
　　②把你们组的集体智慧展示给同学们。
　　4、有没有那位同学的意见在小组内未得到认同，但现在心里仍然有些不服气的？可以将你的观点说给大家听一听吗？
　　5、小结：对同学的评价做出点评归纳总结。
　　三、对比阅读，学习方法
　　1、读曾卓的评论。
　　①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。
　　②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。
　　③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？