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　　《描写——让文章活起来》
　　素材分析：
　　中学语文教育要重视对学生写作能力的培养，虽是一句“老话”，却揭示了语文教育不能随社会甚至历史变迁对作文教学忽儿加强忽而削弱的规律。
　　学生分析：
　　本次作文教学针对七年级学生设计。我发现，现在低年级的学生没有浓厚的作文意识，更有甚者，对于写作还有严重的恐惧心理，即使在一批有语文悟性的学生中，他们的作文也存在空议论、轻记叙、弃说明的错误倾向。若写记叙文则只有过程而无描写的弊端。
　　教学目标:
　　1、形象地认识描写在记叙文中的作用
　　2、注意多种描写方法的综合运用
　　3、感知精彩描写的生活来源
　　4、在听，说，读，写中感悟写作的精妙
　　教学重点：形象地认识多种描写方法的综合运用在记叙文中的作用。
　　教学难点：让描写变得精彩的途径。
　　教学方法：激趣——观察——分析——表达
　　学生学法：听、说、读、写
　　教学过程：
　　一、听读同题作文。感受描写的重大作用。
　　1、指名读、师范读同题作文《我们班的男生》。
　　生读：我们班有29名男生，各有各的风采，各有各的故事。
　　首先向大家介绍的是文娱委员闫林林，他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。课间也不住嘴得唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影
　　接下给大家介绍的是臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上很亮，平时他总爱摆弄
　　“安在旭”的风姿，如果每日到校，你会发现他的头发特亮，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样？你说他臭美不臭美？
　　我们班的第三位形象大使是朱学虎。他是一个多嘴的人，什么时候都爱插上去，他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
　　怎么样？我们班的男生不错吧？想认识一下吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！
　　师读：我们班可是个人才济济的”风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
　　首先向大家推出的是——“我宁愿你冷酷到底，让我死心塌地忘记……”瞧，他又开始操练了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课，也不住嘴得唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他，文艺委员闫林林是也。