约4800字。
　　《苏州园林》教学设计及评析
　　袁聪莲 葛明霞
　　一、导入新课，初识苏州园林。
　　1.对对子
　　教师出上联，学生对下联
　　上有天堂——下有苏杭
　　江南园林甲天下——苏州园林冠江南
　　窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹
　　（三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象——苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。）
　　教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。
　　2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。
　　（要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。）
　　3.教师介绍苏州园林。
　　由陈从周《中国园林散记》：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）基本情况。
　　“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。）
　　二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。
　　1.学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。
　　（视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。如果全文录读，太费时。）
　　（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？
　　（2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？
　　（播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。）
　　2.把握苏州园林的总体特征。
　　这个部分的教学设计了以下几个小问题：
　　（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。
　　（2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段）
　　（3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？
　　苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　（幻灯片板书：完美的图画。）