约60220字。
　　九年级上册语文教案
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　　课    题 1  沁园春•雪
　　课    节 第1课时
　　教学目标 知识与能力 1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
　　2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
　　3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
　　过程与方法 1.能够准确熟练地背诵全诗。
　　2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、
　　情感、态度与价值观 体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
　　教学重点 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
　　2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
　　教学难点 思想内容和艺术手法的理解。
　　教学用具 
　　教学流程 教学步骤 教师活动 学生活动
　　导入新课，培养兴趣，强化动机。 1.师朗诵山东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主席诗词》：
　　掌上千秋史，
　　胸中百万兵。
　　眼底六洲风雨，
　　笔下有雷声。
　　细检诗坛李杜，
　　词苑苏辛佳什，
　　未有此奇雄。
　　教师略作解释，请学生发表意见。
　　2.今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春 雪》 山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。
　　简介作者与写作背景 展示作者简介与写作背景。（资料略） 对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。
　　配乐朗诵  
　　1. 指导分角色朗读如下。女领　沁园春　雪
　　男领　北国风光，（豪迈，高而慢）
　　齐　　千里冰封──，（拉长）
　　万　里　雪　飘。↗（高昂）
　　女　　望　长城内外，
　　惟余莽莽；
　　男　　大河上下，
　　顿失滔滔。↘（慢）
　　女　　山　舞银蛇，
　　原　弛蜡象，
　　男　　欲与天公试比高。（高昂）
　　女　　须晴日，
　　看红装素裹，
　　分外　妖　娆，（慢）
　　齐　　江山如此多娇，↗
　　引无数英雄竞折腰。
　　男　　惜秦皇汉武，↘（低沉）
　　略输文采；（慢）
　　女　　唐宗宋祖，
　　稍逊风骚。（慢）
　　男　　一代天骄，
　　成吉思汗，
　　齐　　只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
　　领　　俱　往矣──，（慢，拉长）
　　齐　　数风流人物。↗
　　还看今朝。（高昂，坚定）
　　数　风流　人物──。
　　还　看　今　朝！（一字一顿）
　　2.配乐分角色朗读 读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
　　深入阅读，理解思想和
　　艺术 教
　　学
　　上
　　阕 思考：
　　1.这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？
　　2.词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？
　　3.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”
　　4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。 学生以小组为单位，讨论分析：
　　1.词的上阕
　　2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。
　　3.运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。
　　4.虚景。从“须”可以看出。 
　　教
　　学
　　下
　　阕 思考：
　　1.由眼前的景色联想到哪些内容？
　　2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？
　　3.谁是真正的英雄人物？ 学生以小组为单位，讨论分析：
　　1.词的下阕。
　　2.“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。
　　3.新时代的人民群众。
　　板书设计 
　　练习安排 
　　课堂练习
　　一给加点的字注音
　　沁园春　　　莽莽　　　妖娆　　　分外　　　稍逊________　　　　　　　　　
　　数风流人物　　　　今朝_______
　　二 解释词语
　　沁园春　　　　北国　　　　惟余莽莽　　　大河上下　　顿失滔滔　　　山舞银蛇　　
　　原弛蜡象　　　　须　　红装素裹　　　分外妖娆_　　娇　　　　　　折腰　　　　略输文采　　　
　　稍逊风骚　　　　　　一代天骄      弯弓　　　俱往矣    风流人物　
　　课外作业 一 填空
　　1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。
　　2.这首词的上阕写 。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。
　　3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。
　　4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。
　　5.这首词，写景，______，大气 ______，旷达豪迈；议论，______，______万古，风流豪壮。
　　二 指出下列诗句运用了什么修辞方法
　　1．千里冰封，万里雪飘。（　　　　）　　　
　　2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（　　　　）
　　3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（　　　　）
　　4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（　　　　）
　　5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（　　　　）
　　三 背诵默写
　　1.本词主题句______________________________________________________　　　　　　　　
　　2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________
　　3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　4.上阕想象描写的诗句______________________________________________
　　5.上下阕之间承上启下的诗句　_____________________________________
　　6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________
　　教后反思 
　　课    题 2  雨  说
　　课    节 第1课时
　　教学目标 知识与能力 注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
　　过程与方法 通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
　　情感、态度与价值观 通过诗歌学习激发学生对人生的思考，引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟。
　　教学重点 1.理解意象，领悟诗歌主旨。
　　2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
　　教学难点 联系写作背景，理解感受作品饱含的深情。
　　教学用具 
　　教学流程 教学步骤 教师活动 学生活动
　　导入新课 请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。 背诵，如：
　　1、我是根根晶亮的银线，我是颗颗璀璨的珍珠，我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑——纪伯伦《雨说》
　　2、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫
　　3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
　　4、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
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　　简介作者与写作背景 作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。 对作者的生平与写作背景进行深一步的理解。